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5<br />
E<strong>in</strong>leitung<br />
För<strong>der</strong>ung <strong>in</strong> <strong>der</strong> Schule<br />
Unterschiedliche Bildungsvoraussetzungen<br />
und Bildungsniveaus<br />
beson<strong>der</strong>s aufgrund <strong>der</strong> sozialen und<br />
ethnischen Herkunft <strong>der</strong> Schüler<strong>in</strong>nen<br />
und Schüler führen vor allem <strong>in</strong> den<br />
weiterführenden Schulen dazu, dass<br />
<strong>in</strong>nerhalb <strong>der</strong> Schülerschaft e<strong>in</strong>e starke<br />
Heterogenität herrscht. Nirgendwo<br />
sonst wie <strong>in</strong> Deutschland wirkt sich<br />
dies nach den PISA-Erhebungen so<br />
negativ auf die Zukunftschancen <strong>der</strong><br />
Jugendlichen aus.<br />
Beson<strong>der</strong>s betroffen von diesen<br />
Voraussetzungen s<strong>in</strong>d Schüler mit<br />
Migrationsh<strong>in</strong>tergrund. In vielen Fällen<br />
fehlt im Elternhaus die nötige Unterstützung,<br />
um die Ressourcen <strong>der</strong><br />
Jugendlichen zu för<strong>der</strong>n. Diese<br />
Benachteiligung mündet <strong>in</strong> erhebliche<br />
Schwierigkeiten, wenn es nach<br />
Beendigung <strong>der</strong> Schule auf die Suche<br />
nach e<strong>in</strong>em Arbeitsplatz o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>er<br />
Ausbildung geht. Statistiken belegen,<br />
dass bei <strong>der</strong> vorherrschenden Ausbildungsplatznot<br />
Jugendliche mit<br />
Migrationsh<strong>in</strong>tergrund beson<strong>der</strong>s<br />
schlecht abschneiden.<br />
An<strong>der</strong>erseits haben viele Schüler mit<br />
Migrationsh<strong>in</strong>tergrund den herausragenden<br />
Vorteil, dass sie von Anfang<br />
an zweisprachig aufwachsen, sofern<br />
dies vom Elternhaus geför<strong>der</strong>t wird.<br />
Dieses Potenzial darf nicht brach<br />
liegen, da es e<strong>in</strong>e wichtige Qualifikation<br />
für die spätere berufliche<br />
Orientierung wie <strong>auch</strong> die persönliche<br />
Entwicklung se<strong>in</strong> kann. Viele Arbeitgeber<br />
haben mittlerweile dieses<br />
Potenzial erkannt und berücksichtigen<br />
Mehrsprachigkeit, die durch e<strong>in</strong>en<br />
Migrationsh<strong>in</strong>tergrund bed<strong>in</strong>gt ist,<br />
verstärkt bei E<strong>in</strong>stellungen. Insofern<br />
kann diesen Jugendlichen e<strong>in</strong> Vorteil<br />
verschafft werden durch e<strong>in</strong>en Faktor,<br />
<strong>der</strong> zu oft noch <strong>als</strong> defizitär betrachtet<br />
wird.<br />
Hierzu bedarf es <strong>der</strong> gezielten und<br />
<strong>in</strong>dividuellen För<strong>der</strong>ung durch die<br />
Schule, <strong>der</strong> Anerkennung <strong>der</strong> Herkunft<br />
dieser Schüler und ihrer Kultur und<br />
Erstsprache. Sie müssen erfahren<br />
können, dass ihr Umfeld das Potenzial<br />
<strong>der</strong> Mehrsprachigkeit und <strong>der</strong><br />
<strong>in</strong>terkulturellen Kompetenz wertschätzt<br />
und nicht <strong>als</strong> Nachteil wertet.<br />
Dies kann die Jugendlichen <strong>in</strong> ihrem<br />
Selbstverständnis motivieren und ihre<br />
vor<strong>der</strong>gründig nachteilig ausgelegte<br />
Position <strong>als</strong> klaren Pluspunkt<br />
aufwerten.<br />
Der Schule alle<strong>in</strong> darf diese Aufgabe<br />
jedoch nicht zugeschoben werden.<br />
Ohne die entsprechende Unterstützung<br />
<strong>der</strong> Familie ist Erfolg nur<br />
schwer zu erreichen. Deshalb muss um<br />
die Eltern aktiv geworben werden. E<strong>in</strong>e<br />
<strong>in</strong>tensive Beratung und Zusammenarbeit<br />
zwischen Elternhaus und Bildungse<strong>in</strong>richtung<br />
kann die Schüler<strong>in</strong>nen<br />
und Schüler mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
gezielt und effektiv<br />
för<strong>der</strong>n und motivieren. Eltern, die<br />
selbst nicht ausreichend die deutsche<br />
Sprache beherrschen o<strong>der</strong> sich mit<br />
dem Schulsystem nicht auskennen,<br />
können ihren K<strong>in</strong><strong>der</strong>n wenig helfen<br />
o<strong>der</strong> <strong>als</strong> Vorbild fungieren. Sie sollten<br />
e<strong>in</strong> echtes Interesse daran haben, dass<br />
ihre K<strong>in</strong><strong>der</strong> zweisprachig aufwachsen,<br />
um sich <strong>in</strong> beiden Gesellschaften<br />
zurechtf<strong>in</strong>den zu können. Die<br />
E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung <strong>der</strong> Eltern <strong>in</strong> das schulische<br />
Leben begünstigt diese Voraussetzungen.<br />
Mittlerweile unterstützen viele Schulen<br />
die Eltern <strong>der</strong> Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />
bei diesem Vorhaben, för<strong>der</strong>n die<br />
Erstsprache bewusst und <strong>in</strong>tensiv auf<br />
die beson<strong>der</strong>e Qualifikation <strong>der</strong><br />
Mehrsprachigkeit h<strong>in</strong> und siedeln die<br />
Institution Schule höher an <strong>als</strong> bloß<br />
e<strong>in</strong>en Ort des Lernens, son<strong>der</strong>n <strong>auch</strong><br />
<strong>der</strong> sozialen Interaktion. Im Folgenden<br />
werden e<strong>in</strong>ige engagierte Beispiele<br />
FÖRDERUNG IN DER SCHULE<br />
angeführt, die zeigen, wie man die<br />
För<strong>der</strong>ung von Schülern mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
<strong>in</strong> <strong>der</strong> Schule und die<br />
damit verbundene Elternarbeit<br />
erfolgreich <strong>in</strong> die Praxis umsetzen<br />
kann.<br />
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