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DAS ZITAT
»People's Theater stärkt soziale
Kompetenz in unseren Schulen,
indem Werte für das tägliche
einvernehmliche Miteinander
vermittelt werden, und Konflikte als
lösbar und als Chance für neues,
besseres verstanden werden. Im
Vordergrund steht eine gemeinsame
Kommunikationskultur, in der Gewalt
als Ausdrucksform vermieden wird.«
Birgit Simon (Bündnis90/die Grünen),
Bürgermeisterin der Stadt Offenbach
am Main
»Integration muss nicht immer
offensichtlich und künstlich erfolgen,
indem man versucht, Nationalitäten
miteinander zu verknüpfen. Das Ziel
ist, dass der Umgang miteinander
selbstverständlich ist! Es dürfte
diesen Begriff ‚Integration' eigentlich
gar nicht geben. Es ist eine innere
Einstellung, die Einheit der Menschen
in der Vielfalt. Jeder leistet seinen
Beitrag dazu.«
Nawid, 20
»Wir haben viele Mitschüler in der Klasse,
die nicht deutsch sind. Die reden auch
anders Deutsch, na und? Wir reden mit
den Lehrern in der Klasse viel über die
verschiedenen Kulturen und
Nationalitäten, und am Ende sehen wir,
dass wir vielleicht nicht gleich sind, aber
auch viel gemeinsam haben und uns so
gut verstehen, weil wir einfach
miteinander reden.«
Kevin, 16
Gastbeitrag
UMGANG MIT VERSCHIEDENEN KULTUREN – FÖRDERUNG DES ZUSAMMENLEBENS
Die Zukunft der Städte ist multiethnisch
von Professor em. Dr. Ursula Boos-Nünning, Universtität Duisburg-Essen
Seit der Veröffentlichung des Zehnten
Kinder- und Jugendberichtes der
Bundesregierung 1998 und seit der
Diskussion um die Ergebnisse der
PISA-Studie ist für jede und jeden klar,
dass in den Großstädten Westdeutschlands
40 Prozent und mehr
der Kinder und Jugendlichen aus
Einwandererfamilien stammen. Der
Anteil an – wie die Wissenschaft sie
nennt – Kindern und Jugendlichen mit
Migrationshintergrund wird weiter
ansteigen. Ein Teil von ihnen wird sich
nicht an deutsche Vorstellungen
anpassen. Aber ein erheblicher Teil
von ihnen wünscht für sich und die
Nachkommen Erfolg in der Bildung
und im Übergang in Ausbildung und
Beruf sowie Zweisprachigkeit und die
Möglichkeit, bei Wahrung eigener
kultureller Normen Chancen in der
Majoritätsgesellschaft zu erlangen.
Viele dieser Kinder und Jugendlichen
wachsen in sogenannten benachteiligten
Stadtteilen auf, in denen sie
hinsichtlich des sozialen Lernens und
der formalen Bildung schlechte
Startbedingungen vorfinden. Für
diese verbindet sich eine Benachteiligung
aufgrund des Migrationshintergrundes,
aufgrund der Zugehörigkeit
zu der sozialen Unterschicht und
aufgrund des Aufwachsens in einem
Stadtteil, der die Begabungen der in
ihm lebenden Kinder und Jugendlichen
nicht ausschöpft. Dank der
Schulleistungsstudien (insbesondere
PISA und IGLU) ist bekannt, dass das
Schulsystem in Deutschland Unterschiede
nach sozialer Schicht und
nach Migrationshintergrund weitaus
weniger kompensiert als dies in
anderen Ländern geschieht. Es ist belegt,
dass Migrationsfamilien deutlich
seltener von Angeboten der Kinderund
Jugendhilfe erreicht werden als
deutsche Familien. Dieses gilt insbesondere
für die Bereiche der
Prävention und der Beratung.
Es würde nicht nur den Kindern und
Jugendlichen mit Migrationshintergrund,
sondern auch den einheimischen
deutschen Kindern aus
sozial benachteiligten Schichten
helfen, wenn zwei Veränderungen
schnell eingeführt werden könnten:
eine Reform des Bildungssystems
vom Elementarbereich bis zur
beruflichen Bildung unter Einbeziehung
des in ihm tätigen Personals,
um Chancengleichheit zu sichern,
einem Ziel, von dem wir gerade in
Deutschland weit entfernt sind unter
Einbeziehung von Ansätzen der
interkulturellen Bildung;
eine Neuaufstellung der Kinder- und
Jugendhilfe, die dem Prinzip der
Anerkennung und gleichberechtigten
Partizipation der eingewanderten
Bevölkerungsteile folgt.
Eine bessere Förderung und Bildung
aller Kinder im Sozialraum fordert die
Einbettung aller Aktivitäten in eine
interkulturelle Kommunalpolitik, die
sich als Kinder- und Jugend-,
Familien-, Bildungs- und Sozialpolitik
versteht. Die Stadtteile und Regionen,
in denen Kinder mit Migrationshintergrund
überwiegend aufwachsen,
müssen große Integrationsleistungen
für die Gesellschaft
erbringen. Sie brauchen aber dazu von
den Kommunen und Kreisen, von den
Ländern und von der Bundesregierung
Unterstützung.
In den Städten und Regionen – und
hier insbesondere in den angesprochenen
Quartieren – entscheidet es sich,
ob Integration im Verständnis
von Wahrnehmung sozialer Chancen
und von Partizipation gelingt oder
nicht gelingt.
Mehr Informationen unter
www.bundesjugendkuratorium.de
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