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DAS ZITAT<br />
»Wir haben über 180 Nationen und<br />
200 Kulturen <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadt Frankfurt<br />
am Ma<strong>in</strong>. 165.000 ausländische<br />
E<strong>in</strong>wohner leben hier, das entspricht<br />
etwa 26 Prozent <strong>der</strong> Gesamtbevölkerung.<br />
Wir haben <strong>als</strong> Tatbestand e<strong>in</strong>e<br />
multikulturelle Gesellschaft, aber wir<br />
haben e<strong>in</strong> politisches Ziel, nämlich<br />
diese Gesellschaft nicht ause<strong>in</strong>an<strong>der</strong>driften<br />
zu lassen, son<strong>der</strong>n unter<br />
e<strong>in</strong>em Dach zusammenzuführen.<br />
Alle Gruppierungen müssen über politische<br />
Grenzen h<strong>in</strong>weg zusammenarbeiten.«<br />
Stadtrat Dr. Albrecht Magen (CDU),<br />
Dezernent für Integration <strong>der</strong> Stadt<br />
Frankfurt am Ma<strong>in</strong> (2006 verstorben)<br />
Stichwort<br />
»Auf dem Schulhof<br />
sprichst du Deutsch!«<br />
EINIGE GESAMMELTE ANSICHTEN DAFÜR UND DAGEGEN<br />
PRO<br />
Deutsche Sprache <strong>als</strong> Schlüssel zum Bildungserfolg<br />
Bessere Chancen für den beruflichen E<strong>in</strong>stieg<br />
Größere Chancen zur Teilhabe an <strong>der</strong> Gesellschaft<br />
Es gibt e<strong>in</strong>e geme<strong>in</strong>same Sprache für alle an <strong>der</strong> Schule<br />
Es gibt Schulen, an denen die Schülerschaft es selbst will<br />
Erweiterung des deutschsprachigen Lernumfelds<br />
Konflikte werden reduziert: Niemand kann heimlich über an<strong>der</strong>e reden<br />
CONTRA<br />
Schwächung <strong>der</strong> muttersprachlichen Fähigkeiten<br />
Die Schule ist ke<strong>in</strong> »Schutzraum« mehr: Unwohlse<strong>in</strong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er<br />
nicht-eigenen Sprache<br />
Verbot und Zwang s<strong>in</strong>d unproduktiv und e<strong>in</strong>schüchternd<br />
Spracherwerbsforschung: Die Entwicklung <strong>der</strong> Erstsprache bei K<strong>in</strong><strong>der</strong>n mit<br />
Migrationsh<strong>in</strong>tergrund wird beh<strong>in</strong><strong>der</strong>t – sie muss <strong>in</strong> den Schulalltag<br />
e<strong>in</strong>gebunden werden<br />
Gefahr <strong>der</strong> »doppelten Halbsprachigkeit«<br />
Durch die E<strong>in</strong>schränkung kann Kommunikation verarmen<br />
Tipps zum Handeln<br />
1: Bestandsaufnahme<br />
FRAGEN AN MEINE STADT FRAGEN AN UNS<br />
Wie viele Personen mit ausländischem Pass wohnen <strong>in</strong><br />
unserer Kommune? Wie groß ist die Anzahl nach<br />
Geschlecht? Wie viele K<strong>in</strong><strong>der</strong> unter 16 Jahren, wie viele<br />
Jugendliche zwischen 16 und 21 Jahren wohnen hier? Wie<br />
viele Nationen s<strong>in</strong>d vertreten? Die drei stärksten<br />
Gruppierungen?<br />
Welche Migrantenorganisationen gibt es und wie gestalten<br />
sich die Kontakte?<br />
Gibt es e<strong>in</strong>en Auslän<strong>der</strong>beirat, von <strong>der</strong> Stadt ernannte<br />
Integrationsbeauftragte o<strong>der</strong> vergleichbare Institutionen<br />
und wie arbeiten sie?<br />
Wie befasst sich <strong>der</strong> Stadtrat mit <strong>der</strong> Frage <strong>der</strong> Integration?<br />
Welche Beschlüsse gibt es? Gibt es e<strong>in</strong> Gesamtkonzept <strong>der</strong><br />
Stadt o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>e Zielvere<strong>in</strong>barung mit <strong>der</strong> Verwaltung? Wird<br />
e<strong>in</strong> jährlicher Integrationsbericht diskutiert? Welcher<br />
Ausschuss ist zuständig, mit welchen Befugnissen? Mit<br />
welchen aktuellen Themen hat er sich zuletzt befasst?<br />
Wie hoch ist <strong>der</strong> Prozentsatz <strong>der</strong> (z. B. fünfjährigen)<br />
ausländischen K<strong>in</strong><strong>der</strong>, die e<strong>in</strong>en K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten besuchen?<br />
Welche Hilfestellungen erhalten die Schulen und<br />
Ausbildungsstätten?<br />
Haben wir <strong>in</strong> unserer Stadt bereits Jugendgremien unter<br />
Beteiligung von jungen Auslän<strong>der</strong>Innen?<br />
Gibt es e<strong>in</strong> Konzept <strong>der</strong> Stadtverwaltung zur Beschäftigung<br />
von Personen mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund? Gibt es<br />
<strong>in</strong>terkulturelle Fortbildungsangebote?<br />
Wann stand das Thema Integration das letzte Mal auf<br />
unserer Tagesordnung?<br />
Kennen und unterstützen wir die Ziele <strong>der</strong> lokalen<br />
Integrationsarbeit und diskutieren wir über ihre<br />
Verwirklichung? Was wollen wir?<br />
Wer ist <strong>in</strong> unserer Fraktion / Organisation für diesen<br />
Arbeitsbereich zuständig und wer macht sonst noch mit?<br />
S<strong>in</strong>d wir an Netzwerken beteiligt?<br />
Kennen wir die Schlüsselpersonen des<br />
Integrationsprozesses, haben wir ihre<br />
Kommunikationsdaten und sprechen wir mit ihnen<br />
regelmäßig? Laden wir die Multiplikatoren <strong>in</strong> unsere<br />
Sitzungen e<strong>in</strong>?<br />
Gehen wir auf die Migrantenorganisationen zu und<br />
versuchen wir, die demokratische Teilhabe <strong>der</strong> Migranten an<br />
städtischen Entscheidungen zu beleben, z. B. bei <strong>der</strong><br />
Gestaltung des Wohnumfeldes / des Stadtteils? Bei welcher<br />
unserer Aktivitäten können junge MigrantInnen<br />
mitmachen?<br />
Welche Kontakte haben wir bereits und welche wollen wir<br />
aufbauen?<br />
Sehen wir die Integrationsarbeit <strong>als</strong> Chance für unsere Stadt<br />
und ziehen wir daraus Schlüsse für unser Handeln?<br />
Gibt es e<strong>in</strong>e <strong>in</strong>terfraktionelle Zielsetzung und politische<br />
Verb<strong>in</strong>dlichkeit? Wurden Ziele geme<strong>in</strong>sam mit den<br />
Betroffenen erarbeitet?<br />
Was setzen wir demnächst fort bzw. wie fangen wir an?<br />
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