Kindergarten Brunn

4. Sprachmaterialien
5. Materialien des Kosmischen Bereichs
Materialien aller Materialbereiche stehen in der Freiarbeitszeit und in der
Freispielphase den Kindern zur Verfügung und werden gern genutzt.
5.3. Bedeutung und Hintergrund der Freiarbeitszeit
Nach dem Frühstück beginnt in unserem Kindergarten die Freiarbeitsphase. In dieser
Phase suchen sich Kinder frei nach Interesse und Entwicklungsstand Materialien von
Maria Montessori, Nikitin-Materialien oder Materialien, die auf den Prinzipien Maria
Montessoris beruhen.
Die freie Wahl und die selbstständige, aktive Auseinandersetzung damit sind
Grundvoraussetzungen für eine optimale Weiterentwicklung des Kindes und damit
verbunden dem Ausbilden der Vorläuferfunktionen für einen gelungenen Schulstart.
Die Kinder lernen planen, vorbereiten, einteilen, überschauen, aufeinander abstimmen,
Absprachen treffen, mit anderen gemeinsam arbeiten, regelmäßig an einer Sache
dranzubleiben und über längere Zeit an einer Sache zu arbeiten, auch bei
Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren.
So wird jeden Tag die geistige Tätigkeit der Kinder gefördert und gefordert.
Während dieser Zeit legen die Kinder ganz selbstständig und selbstbewusst ihren
Grundstock für die Schule und das spätere Leben.
Uns ist es wichtig, jedes Kind da abzuholen, wo es steht, ganz individuell. Jedes Kind ist
einmalig und wertvoll und jedes Kind hat sein eigenes Tempo, sein eigenes Lernfenster
und eigene Interessen und Bedürfnisse. Darum lehnen wir Programme wie das
Zahlenland oder Würzburger Sprachtraining bewusst ab.
In der Freiarbeitszeit achten wir bei den Vorschulkinder auf das Ausbilden der
Vorläuferfähigkeiten zum Lesen und Rechnen lernen und fördern Kinder bei
Schwierigkeiten einzeln.
5.3. Bedeutung des Spieles
Das Spiel ist von Anfang an die wichtigste Ausdrucksform des Kindes und somit der
wichtigste Bestandteil des Kindergartenalltages.
Spielen ist Lernen, die Freispielzeit nimmt deshalb den Hauptteil des Tagesablaufes ein.
Sehen, Begreifen, Verstehen und Erfahren von unterschiedlichen Situationen und Arten
im Spiel bietet vielfältige Lernerfahrungen und Lernprozesse werden dabei angestoßen.
Hier sollen die Kinder durch Freiräume und wenig Vorgaben, freie Auswahl von
Spielpartnern, Ort, Zeit und Material nach eigenen Bedürfnissen entscheiden was sie
spielen möchten. Dazu zählt auch das „Nichtstun“ oder „Zusehen“, wenn das Kind das
Bedürfnis dazu hat.
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