Partizipation als Schlüssel für Bildung und Demokratie – Die ...

Vortrag Prof. Dr. Raingard Knauer
Symposion „Basiskompetenzen Zuhören und Sprechen“
25. Februar 2011, 12:00 Uhr
Jetzt entwickeln die pädagogischen Fachkräfte Gremien und Verfahrensabläufe, in denen Kinder mitentscheiden
können. Dies sind einerseits häufig Gremien auf der Gruppenebene (z.B. Gruppenversammlungen
oder Kinderkonferenzen), andererseits aber auch häufig einrichtungsübergreifende
Gremien wie ein Kinderrat oder ein Kinderparlament.
Eine solche Verfassung wird zunächst von den Fachkräften erarbeitet, dann mit den Eltern besprochen
und schließlich in der Einrichtung erprobt. Nach einer Erprobungsphase wird die endgültige
Verfassung festgeschrieben und von jeder Fachkraft unterschrieben. Eine solche Verfassungsentwicklung
ist ein intensiver Prozess für das ganze Fachkräfteteam und geht mit einer Reflexion pädagogischer
Grundfragen einher.
4. Wie durch Zuhören und Partizipation Demokratie gelernt werden kann.
Wenn Kinder in Kindertageseinrichtungen erfahren, dass sie Rechte haben, wenn sie hier in eine Atmosphäre
eintauchen, in der dialogisches Zuhören, Diskutieren und gemeinsam Entscheiden Alltag
ist, dann erfahren sie gleichzeitig, wie Demokratie gelebt werden kann:
„Eine demokratisch verfasste Gesellschaft ist die einzige Gesellschaftsordnung, die gelernt werden
muss, alle anderen Gesellschaftsordnungen bekommt man so.“ 10
Politische Bildung als demokratische Bildung beginnt weit vor der weiterführenden Schule. Sie beginnt
dort, wo Kinder das erste Mal erfahren, wie eine öffentliche Gemeinschaft außerhalb ihrer Familie
funktioniert. Kindertageseinrichtungen müssen in einer Demokratie als demokratische Orte
konzipiert werden. Das bedeutet, den Kindern zu ermöglichen, sich zuständig zu fühlen, gemeinsam
nachzudenken, gehört zu werden, mitzuentscheiden und immer wieder zuzuhören.
Wie sich Kinder durch Beteiligung und gegenseitiges Zuhören auch kognitiv das Thema Demokratie
aneignen, wird in folgendem Beispiel, das auch auf der DVD von Lorenz Müller und Thomas Plöger
eindrucksvoll festgehalten ist, deutlich:
Die Kinder planen in einer Zukunftswerkstatt die Neugestaltung des Außengeländes ihrer Kindertageseinrichtung.
In der Kritikphase werden die Kinder aufgefordert zu sagen, was ihnen am derzeitigen Außengelände
gefällt und was sie schlecht finden. Sie diktieren den Erwachsenen ihre Bewertungen. Als
die fünfjährige Senya zur Erzieherin sagt: „Der Mülleimer soll weg!“, entfacht sich eine Auseinandersetzung.
Ein Junge hält dagegen: „Der Mülleimer muss bleiben!“ Andere Kinder kommen hinzu: „Sonst haben
wir einen riesengroßen Müllspielplatz.“ Die Fachkräfte notieren beide Bewertungen: „Der Mülleimer
soll weg“ und: „Der Mülleimer soll bleiben“.
Anschließend klebt eine Fachkraft im Gruppenraum die Kärtchen mit den verschiedenen Beurteilungen
an die Wand. Dabei wird der schon auf dem Außengelände diskutierte Widerspruch noch einmal deutlich.
Der Mülleimer wird von einigen Kindern als störend beurteilt und hängt daher auf der Seite mit
dem traurigen Smilie („Das soll weg!“). Von anderen wird er als notwendig erachtet und klebt daher
auch auf der Seite mit dem lachenden Smilie („Das soll bleiben!). Senya, die auf dem Spielplatz lautstark
für die Idee „Der Mülleimer soll weg!“ votiert hat, ist durch diesen Widerspruch irritiert. Man
kann an ihrem Gesicht und ihren Bewegungen deutlich ablesen, welche Anstrengung und Mühsal es sie
kostet, diese Problematik zu erfassen, als sie fragt: „Wenn der eine Kind sagt, das soll so sein, und der
andere Kind sagt, das soll nicht so sein – was soll‘n wir denn da machen? Soll‘n wir einfach beides machen?
Oder …? – Das ist so schwer!“ (Szene aus dem Film „Die Kinderstube der Demokratie 11 )
Kindertageseinrichtungen, die Partizipation strukturell verankert haben, zeichnen sich durch eine
hohe Zuhörqualität und damit auch durch eine hohe Bildungsqualität aus. Wenn pädagogische Fach-
10 Negt, Oskar 2010: Der politische Mensch. Demokratie als Lebensform, Göttingen.
11 Müller / Plöger 2008, vgl. auch Hansen / Knauer / Sturzenhecker 2011
5