Marie-Aude Murail: Simpel - Akademie für Leseförderung ...

Neue Kinder- und Jugendbücher für den Unterricht – Empfehlungen
Marie-Aude Murail: Simpel. Aus dem Französischen von Tobias Scheffel. Frankfurt/Main: Fischer
Schatzinsel 2007 – 300 S. – ISBN: 978-3-596-85207-9 – Preis: 13.90 €
Autorin
Zielgruppe
Akademie für Leseförderung (mü), April 2008
Der Verlag empfiehlt das Buch für Leser ab 13
Jahren. Die Haupt-Identifikationsfigur ist
männlich, aber mehrere Mädchen spielte
ebenfalls eine Rolle, weshalb Mädchen wie
Jungen als Leser in Frage kommen. Das Buch
wurde von der – überwiegend weiblichen –
Jury des Prix des lycéens allemands 2006
ausgezeichnet und wurde auch für den Preis
der Jugendjury des Deutschen
Jugendliteraturpreises 2008 nominiert.
Marie-Aude Murail, Jahrgang 1954, ist promovierte Literaturwissenschaftlerin und hat in einer über
zwanzigjährigen Karriere als Jugendbuchautorin etwa 70 Jugendbücher veröffentlicht. Ihre Bücher
haben oft männliche Protagonisten, die durch Mädchen in ihrem Handeln motiviert werden. Das ist in
dem vorliegenden Buch nicht anders.
Inhalt
Colbert (im französischen Original übrigens „Kléber“), ein siebzehnjähriger Schüler im letzten Jahr vor
dem Abitur, hat einen zweiundzwanzigjährigen Bruder, Barnabé. Aber dieser große Bruder ist in
Wirklichkeit eher ein kleiner Bruder, denn er ist geistig auf dem Stand eines kleinen Jungen: Er will
immer spielen und ist allein nicht lebenstüchtig, weshalb alle ihn „Simpel“ nennen. Die Mutter der
beiden Jungen ist gestorben. Die neue Frau des Vaters erwartet ein Baby und der Vater möchte, dass
Simpel wieder in einer Anstalt untergebracht wird. Aber aus Erfahrung weiß Colbert, dass Simpel da
todunglücklich ist und sich zurückentwickelt.
Deshalb beschließt er, sich selbst seiner anzunehmen und mit ihm in Paris zusammen zu wohnen. Es
gelingt den beiden, ein Zimmer in einer studentischen Wohngemeinschaft zu bekommen. Aber das
Zusammenleben mit den vier anderen Bewohnern gestaltet sich pannen- und spannungsreich.
Darüber hinaus muss sich Colbert in einer neuen Schule zurechtfinden und entwickelt zarte Gefühle
für zwei Mitschülerinnen, Zarah und Béatrice.
Als sich die Katastrophen häufen und die WG-Bewohner den unberechenbaren Mitbewohner Simpel
nicht mehr ertragen, schafft der Vater den behinderten Sohn doch wieder ins Heim. Colbert findet sich
zunächst damit ab, zumal Simpel die Wochenenden weiterhin in der WG verbringen darf. Aber Simpel
protestiert heftig gegen die Rückkehr ins Heim. Gleich nach dem ersten Wochenende in der WG läuft
er aus der Anstalt weg und macht sich allein auf den Weg nach Paris, um seinen Bruder zu suchen.
Am Ende findet Simpel wieder seinen Platz in der Wohngemeinschaft, weil alle merken, wie sehr sie
an ihm hängen. Und Colbert entscheidet sich für die eher schüchterne Zarah, nicht zuletzt weil sie gut
mit Simpel umgehen kann.

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Themen
(a) Umgang mit Behinderten
Durch die differenzierte und doch gewinnende Darstellung des jungen Behinderten Simpel wird für die
Integration von Behinderten in unser Alltagsleben geworben. Zugleich wird die Vielfalt der
Reaktionsmöglichkeiten auf Behinderte deutlich, denn andere Familienmitglieder, Freunde, Nachbarn
und Fremde teilen Colberts klares Bekenntnis zu seinem Bruder nicht von vornherein. Auch er selbst
wird mitunter schwankend, wenn ihm die Last des behinderten Bruders zu viel wird. Simpel lässt beide
Grundhaltungen plausibel erscheinen, denn er ist unberechenbar und egoistisch und zugleich sensibel
und rücksichtsvoll.
(b) Liebe
Colbert lernt in seiner neuen Klasse mit Zarah und Béatrice zwei sehr gegensätzliche Mitschülerinnen
kennen, zu denen er sich hingezogen fühlt. Während Zarah aus einer kinderreichen Familie „mit
Migrationshintergrund“ stammt und eher zurückhaltend auftritt, wirbt die egozentrische Béatrice offen
mit ihren Reizen und scheint zunächst erfolgreicher. Aber am Ende setzt sich die sympathischere
Zarah durch, nicht zuletzt weil sie Simpel auf ihrer Seite hat, nach dem Motto „Auf die inneren Werte
kommt es an“.
In eine ähnliche Richtung entwickelt sich eine Beziehung in der Wohngemeinschaft. Der unauffällige
Enzo ist hoffnungslos in die Medizinstudentin Aria verliebt, die mit dem Mediziner und Mitbewohner
Emmanuel ein Paar bildet. Am Ende triumphieren jedoch Enzos stärkere Gefühle.
Die Liebesgeschichten laden jugendliche Leser zur Identifikation ein, weil sie Gefühlsverwirrung und
geringes Selbstwertgefühl einfühlsam beschreiben und am Ende die vermeintlichen „Loser“ zum
Erfolg führen.
(c) Beziehung zur Erwachsenenwelt
Die Welt der Erwachsenen wird zunächst überwiegend als bedrohlich und verständnislos dargestellt:
Der Vater will den behinderten Sohn loswerden. Der Nachbar sieht die Wohngemeinschaft mit
kritischen Augen und schimpft viel über sie. Die Mitarbeiterin des Jugendamts, die in der WG wegen
Simpel nach dem Rechten schauen will, ist eine Witzfigur. Aber im Verlauf der Geschichte wird das
Bild nuancierter. Zumindest der Nachbar und die Dame vom Jugendamt erweisen sich als
verständnisvolle Berater und Unterstützer der jungen Leute. Die positive Botschaft für die jugendlichen
Leser: So schlimm sind die Erwachsenen oft gar nicht…
(d) Simpels Sprache
Simpel verhält sich nicht nur oft kindisch, sondern spricht auch eine fehlerhafte Kindersprache. Er
hantiert mit einem „Verolver“ statt eines Revolvers und glaubt, in dem Telefon stecke ein „Mänzel“ (ein
Männchen). Diese verballhornte Sprache gibt der Zurückgebliebenheit des jungen Mannes ein
humoristisches Profil. Sie ist darüber hinaus ein guter Anknüpfungspunkt für eine unbefangene
Aufarbeitung des Themas „Kindlichkeit“.
Didaktisch-methodische Hinweise
Geistig zurückgeblieben: Woran sieht man das? Simpel ist anders als andere in seinem Alter. Die
Schüler sammeln gleich im ersten Kapitel Textstellen, in denen sich die „Zurückgebliebenheit“ von
Barnabé niederschlägt, also im Verhalten und in der Sprache. Diese Aufgabe kann am Ende wieder
aufgegriffen und auf die gesamte Handlung ausgedehnt werden. Sie mündet in eine
Akademie für Leseförderung (mü), April 2008

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Problematisierung: Geht nicht auch manches an Spontaneität und Authentizität verloren, wenn man
sich immer „erwachsen“ verhält?
Ein neues Ende erfinden: Als Simpel aus der Anstalt entweicht, entsteht besonders große Spannung.
Was erlebt er nun, wie zieht er sich aus der Affäre, wie gehen die anderen mit der Situation um? Die
Schüler erhalten die kreative Schreibaufgabe, sich ein eigenes Ende auszudenken und es
erzählerisch zu gestalten.
Akademie für Leseförderung (mü), April 2008