Zwischen Bagdad und nirgendwo - Akademie für Leseförderung ...

Neue Kinder- und Jugendbücher für den Unterricht – Empfehlungen
Blobel, Brigitte: Zwischen Bagdad und nirgendwo. München: cbj 2007 – 315 S. – ISBN: 978-3-
570-12955-5 – Preis: 14,95 €
Autorin
Zielgruppe
Akademie für Leseförderung (mü), April 2008
Das Buch wird vom Verlag für Jugendliche ab
12 Jahren empfohlen. Da es mit einem Jungen
und einem Mädchen zwei gleichrangige
Protagonisten gibt, sind die Chancen gut, dass
sich Jungen und Mädchen gleichermaßen von
dem Buch angesprochen fühlen. Außerdem
hat die männliche Hauptfigur einen sehr
ausgeprägten „Migrationshintergrund“,
während die weibliche Hauptfigur aus einem
deutschen Elternhaus stammt. Insofern ist
auch ein von der Herkunft gemischtes
Lesepublikum, wie man es in vielen
Schulklassen findet, bei diesem Roman gut
denkbar.
Brigitte Blobel wurde 1942 in Hamburg geboren und studierte Theaterwissenschaften und Politik.
Neben ihrer Tätigkeit als freie Journalistin und Drehbuchautorin für das Fernsehen („Immenhof“,
„Mensch, Pia!“) hat sie zahlreiche Bücher für Jugendliche und Erwachsene geschrieben, die bereits
mehrfach ausgezeichnet und in über ein Dutzend Sprachen übersetzt wurden.
Inhaltsangabe
Der Jugendroman handelt von der Begegnung eines irakischen Jungen und eines deutschen
Mädchens in Berlin. Der fünfzehnjährige Said flieht nach dem gewaltsamen Tod erst seiner Mutter und
dann auch noch seines Vaters auf Veranlassung seiner Großvaters aus der von blutigen Anschlägen
geprägten Heimatstadt zu seinem Onkel Bassam nach Berlin, wo dieser seit dreißig Jahren mit seiner
deutschen Frau lebt. Die vierzehnjährige Lena zieht nach der Scheidung ihrer Eltern mit ihrem Vater
aus Frankfurt nach Berlin.
In der Realschule, an der beide gleichzeitig angemeldet werden, kommen sich die beiden „Neuen“, die
von den Mitschülern gemieden werden, schnell näher. Lena hilft Said beim Deutschlernen, Said Lena
bei den Matheaufgaben. Aber die sprachlichen und kulturellen Barrieren sind schwer zu überwinden.
Als Lena bei einer Mädchenclique der Klasse Anschluss findet, während Said in offenen Konflikt mit
seinem Onkel gerät, kommt es zu einer dramatischen Zuspitzung. Lena „versackt“ bei einer Party, und
als Said aufgrund eines Missverständnisses dazukommt und zurückgewiesen wird, begeht der junge
Iraker einen Selbstmordversuch. Durch diesen, glücklich endenden, Vorfall aufgerüttelt, finden Said
und Lena am Ende zusammen und planen einen gemeinsamen Sommerurlaub bei Lenas Mutter in
Bayern.

Neue Kinder- und Jugendbücher für den Unterricht – Empfehlungen
Themen
(a) Außenseiter in der Fremde
Said ist ein Fremder, ein Ausländer, ein Schüler mit Migrationshintergrund. Aber die Figur des Said ist
so angelegt, dass viele Pauschalurteile in Frage gestellt werden. Er ist kein Wirtschaftsflüchtling, da
es seiner Familie im Irak wirtschaftlich vergleichsweise gut ging. Er ist auch in punkto Bildung den
deutschen Mitschülern eher über- als unterlegen, denn er stammt aus einer Akademiker-Familie
(Vater Hochschulmediziner, Mutter studierte Historikerin und ehrenamtliche UNICEF-Mitarbeiterin)
und ging in Bagdad auf eine Eliteschule, während er hier aus sprachlichen Gründen erst einmal mit
einer Realschule Vorlieb nehmen muss. Er will auch gar nicht langfristig in Deutschland bleiben,
sondern träumt davon, als Arzt in sein Heimatland zurückzukehren.
Allerdings ist er ganz anders als seine Mitschüler und als andere „Schüler mit Migrationshintergrund“,
unter anderem weil ihm viel am Erfolg in der Schule liegt und darauf zielstrebig hinarbeitet. Am Rande
der Haupthandlung kommt es insbesondere zu Konflikten mit Russen und Türken, die ihn als Araber
abfällig behandeln und Streit mit ihm suchen.
Lena ist auch eine Fremde, jedenfalls in Berlin, denn sie kommt aus Frankfurt und muss sich neu
einleben, in einer fremden Stadt, in einer neuen Schule. Sie versucht Anschluss zu finden, und dies
umso mehr, als ihre Kernfamilie sich nach der Scheidung der Eltern aufgelöst hat.
Said und Lena kommen zusammen, weil sie beide Außenseiter in einer fremden Umgebung sind,
auch wenn der Kulturschock für Said viel größer als für Lena ist.
(b) Familie – Freundschaft
Für Said und Lena waren die Eltern die maßgebenden Bezugspersonen – und nun haben beide ihre
Eltern – buchstäblich oder im übertragenen Sinne – verloren. Saids Eltern starben bei Anschlägen.
Für Said besteht Familie nur noch aus dem durch die deutsche Umgebungskultur geprägten Onkel,
bei dem er untergekommen ist, und dem verehrten Großvater, mit dem er nur durch Brief Kontakt
halten kann. Lena hat nach der Scheidung ihrer Eltern nicht mehr viel von ihnen, auch wenn beide
noch am Leben sind. Der Vater, mit dem sie in Berlin auf eigenen Wunsch zusammenlebt, ist beruflich
eingespannt und hat eine neue Freundin. Die Mutter ist weltweit als Stewardess unterwegs, wohnt in
Bayern und ist nur gelegentlich telefonisch zu erreichen.
Die Freundschaft der beiden füllt also auch eine Leere im familiären Umfeld: Freundschaft und
wechselseitige Zuneigung als Familienersatz.
(c) Erzählperspektive
Die Geschichte wird im Wechsel aus der Perspektive von Said und aus der Perspektive von Lena
erzählt, aber grammatisch immer in der dritten Person. Die dritte Person erlaubt, die fremde
Vorerfahrung von Said in Bagdad dem deutschen Leser ausgiebig zu erklären. Sie erlaubt auch, bei
Bedarf auf größere Distanz zu den Figuren zu gehen, etwa als Onkel Bassam und Tante Sonja Said
nach der Einnahme einer Überdosis von Medikamenten leblos im Badezimmer entdecken.
Andererseits gewinnt der Leser punktuell tiefe Einblicke in das Innenleben der beiden Protagonisten.
Didaktisch-methodische Hinweise
Alltagsleben in Bagdad: der Roman als Zeitdokument und Informationsquelle: Die ersten drei Kapitel
spielen in Bagdad und liefern eindringliche Bilder vom bedrohten Alltagsleben der Iraker. Die Schüler
schreiben in Arbeitsgruppen aus diesen Kapiteln Informationen zu thematischen Schwerpunkten
heraus und stellen sie auf Plakaten oder TL-Projektor-Folien zusammen. Denkbare Themen u. a.: zu
Akademie für Leseförderung (mü), April 2008

Neue Kinder- und Jugendbücher für den Unterricht – Empfehlungen
Hause – unterwegs in der Stadt – Schule und Arbeitsplatz. Evtl. könnten anschließend ergänzende
Informationen aus Zeitung und Internet hinzugefügt werden, um Fiktion und Wirklichkeit miteinander
abzugleichen, wobei die Leitfrage sein könnte: Ist es wirklich (immer noch) so schlimm?
Alltagsleben in Berlin: das Fremde an uns: Es werden arbeitsteilig z. B. als Hausaufgabe Textstellen
zusammengetragen und in knapper Form auf kleinen Zetteln notiert, in denen von Saids Befremden
über deutsche Verhaltensweisen die Rede ist, z. B. in der Schule oder beim Umgang der
Geschlechter miteinander. Die Zettel werden im Klassenraum an einer Pinnwand angebracht und im
Klassengespräch thematisch sortiert und anschließend kommentiert. Dabei könnten Schüler mit
Migrationshintergrund besonders darauf befragt werden, inwieweit sie sich mit einzelnen der
Beobachtungen identifizieren können.
Eine deutsch-irakische Liebesgeschichte? Das Ende weiter schreiben: Am Ende des Romans erwirkt
Lena von ihrer Mutter, dass Said sie in den Urlaub bei ihrer Mutter begleiten darf. Aber wie wird der
Urlaub ablaufen? Die Schüler schreiben einen Brief aus der Sicht Saids an seinen geliebten
Großvater, in dem er über seine Urlaubserfahrungen berichtet. Als Muster können frühere Briefe an
den Großvater dienen, die im Roman zu finden sind (vgl. z.B. S. 133-138, S. 258-260). Der Brief
verlangt vom Schüler die Fähigkeit, die bisherige innere Entwicklung Saids und Lenas zu
rekonstruieren und sie in die Zukunft „hochzurechnen“. Diese Schreibaufgabe kann in eine
Abschlussdiskussion darüber münden, ob Freundschaft und Liebe stärker als kulturelle Unterschiede
sein können.
Akademie für Leseförderung (mü), April 2008