Förderung von Informationskompetenz im Hochschulstudium
Förderung von Informationskompetenz im Hochschulstudium Förderung von Informationskompetenz im Hochschulstudium
Informationskompetenz der teilnehmenden Studierenden in bestimmten Bereichen, die in Bezug auf das wissenschaftliche Arbeiten von Bedeutung sind. Darunter fallen z.B. richtiges Zitieren und Recherchestrategien. Die Fragen sowie deren Begründungen sind aus der Umfrage von Mittermeyer und Quirion (2003) entnommen. Die Befragung dieser beiden Autorinnen diente dazu, die Informations- und Recherche-Fähigkeiten von Erstsemestern and einer kanadischen Universität zu untersuchen, um Unterstützungsangebote zu verbessern sowie die Bedeutung von Informationskompetenz zu stärken. Die Fragen wurden von mir zum Teil leicht verändert und/oder an Gegebenheiten der Uni Augsburg angeglichen. Sie sind nach Themen, die den Standards der ACRL entsprechen, aufgegliedert (siehe dazu Kapitel 2.2.2). Der Zweck, die Ergebnisse und die Interpretationen sind nach jeder Frage erläutert. Die korrekte Antwort oder Best Practice zu jeder Frage ist durch fetten Schriftschnitt gekennzeichnet (vgl. Mittermeyer & Quirion, 2003). Die Themen wurden wie folgt unterteilt: Aufteilung der Wissensfragen nach Thema Themen Fragen im Fragebogen Konzeptidentifikation bei Recherche 1 Frage zu signifikanten Wörtern Recherche-Strategie 2 Fragen zu Boole’schen Operatoren, Suchindizes Arten von Dokumenten 2 Fragen zu Dokumententypen Recherche-Tools 3 Fragen zu Bibliothekskatalogen, Datenbanken, Metasuchmaschinen Nutzung von Recherche-Ergebnissen 4 Fragen zu Zitationsweisen/bibliografischen Referenzen, Bibliografien, ethische Nutzung von Information Tabelle 4: Themen der Wissensfragen der ersten Online-Umfrage Im Folgenden sind die Wissensfragen der Untersuchung und ihre jeweiligen Ergebnisse dargestellt. Thema: Konzeptidentifikation bei Recherche Variable 51 : Signifikante Wörter Zweck der Frage: Diese Frage soll untersuchen, wie Studierende Konzepte wählen in ihrer Recherche-Strategie. Werden nicht-fachspezifische Wörter in die Suche integriert, werden weniger Ergebnisse erzielt. Werden hingegen fachspezifische Wörter nicht benutzt, 51 Als Variable werden die unterschiedlichen Subthemen bezeichnet, die in einem bestimmten Themenbereich abgefragt wurden. 110
ist die Suche zu breit und irrelevante Ergebnisse werden erzielt. Frage: Wenn ich eine Suchmaschine wie Google verwende, um Dokumente zum Thema „Die Abnahme der Ozonschicht und die Auswirkungen auf die Gesundheit“ zu suchen, würde ich die folgenden Wörter verwenden: - Keine Antwort - Auswirkung, Abnahme, Ozonschicht, Gesundheit - Ozonschicht, Gesundheit - Ozonschicht - Hautkrebs, Ozonschicht - Weiß nicht Ergebnis und Interpretation: 49 % der Befragten wählten die korrekte Antwort. 31 % wählten eine Antwort, die jedoch ein etwas breiteres Spektrum an Antworten als Resultat hätte. 14 % wählten ein zu breites Suchspektrum, 3 % ein zu geringes. Die Antworten dieser Frage sind positiv zu bewerten, da 80 % ein gutes Suchergebnis erzielt hätten. Hier ist ersichtlich, dass die einfache Internetsuche bei den befragten Studierenden durchaus bekannt ist und sie mit der Nutzung von Schlagwörtern vertraut sind. Dieses Ergebnis könnte die Annahme belegen, dass sich Studierende Inhalte oft zunächst im Internet aneignen. Dies wird im weiteren Verlauf dieser Umfrage deutlich. Weitere Kompetenzen, die in Zusammenhang mit Informationskompetenz und Internetrecherche stehen, werden jedoch nicht hinreichend bestätigt. Thema: Recherche-Strategie Variable: Boole’scher Operator „OR“ Zweck der Frage: Ziel dieser Frage ist es, herauszufinden, ob Studierende mit Boole’schen Operatoren vertraut sind. Boole’sche Logik, die von den meisten Suchtechnologien verwendet wird, ist wichtig für eine effiziente Recherche-Strategie. Man kann damit die Logik der Ursprungsfrage erhalten und dem System die Beziehung der Keywords deutlich machen. Frage: Um mehr Dokumente zu meinem Thema zu finden, kann ich Synonyme (Wörter, die das Gleiche bedeuten) in meine Suchanfrage einbauen. Um diese Synonyme in meiner Suchanfrage zu verknüpfen, verwende ich: - Keine Antwort - AND (UND) 111
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<strong>Informationskompetenz</strong> der teilnehmenden Studierenden in best<strong>im</strong>mten Bereichen, die in<br />
Bezug auf das wissenschaftliche Arbeiten <strong>von</strong> Bedeutung sind. Darunter fallen z.B.<br />
richtiges Zitieren und Recherchestrategien. Die Fragen sowie deren Begründungen sind<br />
aus der Umfrage <strong>von</strong> Mittermeyer und Quirion (2003) entnommen. Die Befragung dieser<br />
beiden Autorinnen diente dazu, die Informations- und Recherche-Fähigkeiten <strong>von</strong><br />
Erstsemestern and einer kanadischen Universität zu untersuchen, um Unterstützungsangebote<br />
zu verbessern sowie die Bedeutung <strong>von</strong> <strong>Informationskompetenz</strong> zu stärken. Die<br />
Fragen wurden <strong>von</strong> mir zum Teil leicht verändert und/oder an Gegebenheiten der Uni<br />
Augsburg angeglichen. Sie sind nach Themen, die den Standards der ACRL entsprechen,<br />
aufgegliedert (siehe dazu Kapitel 2.2.2). Der Zweck, die Ergebnisse und die Interpretationen<br />
sind nach jeder Frage erläutert. Die korrekte Antwort oder Best Practice zu jeder<br />
Frage ist durch fetten Schriftschnitt gekennzeichnet (vgl. Mittermeyer & Quirion, 2003).<br />
Die Themen wurden wie folgt unterteilt:<br />
Aufteilung der Wissensfragen nach Thema<br />
Themen Fragen <strong>im</strong> Fragebogen<br />
Konzeptidentifikation bei Recherche 1 Frage zu signifikanten Wörtern<br />
Recherche-Strategie 2 Fragen zu Boole’schen Operatoren, Suchindizes<br />
Arten <strong>von</strong> Dokumenten 2 Fragen zu Dokumententypen<br />
Recherche-Tools 3 Fragen zu Bibliothekskatalogen, Datenbanken, Metasuchmaschinen<br />
Nutzung <strong>von</strong> Recherche-Ergebnissen 4 Fragen zu Zitationsweisen/bibliografischen Referenzen,<br />
Bibliografien, ethische Nutzung <strong>von</strong> Information<br />
Tabelle 4: Themen der Wissensfragen der ersten Online-Umfrage<br />
Im Folgenden sind die Wissensfragen der Untersuchung und ihre jeweiligen Ergebnisse<br />
dargestellt.<br />
Thema: Konzeptidentifikation bei Recherche<br />
Variable 51 : Signifikante Wörter<br />
Zweck der Frage: Diese Frage soll untersuchen, wie Studierende Konzepte wählen in<br />
ihrer Recherche-Strategie. Werden nicht-fachspezifische Wörter in die Suche integriert,<br />
werden weniger Ergebnisse erzielt. Werden hingegen fachspezifische Wörter nicht benutzt,<br />
51 Als Variable werden die unterschiedlichen Subthemen bezeichnet, die in einem best<strong>im</strong>mten<br />
Themenbereich abgefragt wurden.<br />
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