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Bedeutungsträger und/oder Gefäße impliziter Erinnerungsspuren sind – damit wird der Begriffshorizont
in seiner Un-Eindeutigkeit und Widersprüchlichkeit sichtbar.
Untersuchungsebene Erweiterungstexte Untersuchungsgegenstand
„biologisches Geschlecht“
(Kapitel 5.1.1.)
Geschlechtsstereotypen und
geschlechtlich konnotierte
Strukturkategorien
(Kapitel 5.1.2.)
Vergeschlechtlichung der
Archetypen
(Kapitel 5.1.3.)
Bem (1974, 1981)
Douglas (1988)
Gilligan (1984)
Irigaray (1980)
Kristeva (1982, 1989)
Bass (1986), Bennis/Nanus
(1992), Conger/Kanungo (1987,
1998), Steyrer (1995),
Tichy/Devanna (1995)
Bass (1986), Bennis/Nanus
(1992), Conger/Kanungo (1987,
1998), Tichy/Devanna (1995)
Neuberger (2002) Steyrer (1995)
Abbildung 22: Bezugsrahmen für Kapitel 5.1.
Abbildung 22 zeigt einen Überblick über die Ebenen von „Geschlecht“ die in Kapitel 5.1. nacheinander
im Zentrum der Auseinandersetzung stehen und legt offen, welche Texte jeweils den konkreten
Untersuchungsgegenstand bilden und aus welchen Texten die dekonstruktivistisch verwendeten
Einbrüche, mit denen die Texte dann konfrontiert werden, stammen. Damit soll gewährleistet werden,
dass an jeder Stelle im Text nachvollziehbar bleibt, aus welchen Quellen die die Bedeutungshorizonte
ergänzenden Begriffsvervielfältigungen stammen und an welchen Stellen die Verbindungen erfolgen.
Um dieses Vorhaben auch im Rahmen der jeweiligen Unterkapitel transparent zu machen, wird am
Beginn jeder Auseinandersetzung mit einer Forschungsfrage die zu Grunde liegende Struktur der
jeweils nachfolgenden Analyse explizit gemacht, die die Einordnung des Textes durch die Definition der
strukturierenden Quellentexte erleichtern soll.
Der zweite Abschnitt dieses Kapitels (Kapitel 5.2.) dient der Zusammenschau oder vielmehr dem
Zusammentragen der Ergebnisse, damit diese nicht mehr einzeln, unverbunden und bruchstückhaft
nebeneinander stehen, sondern ein „rundes Ganzes“ bilden. So wird es möglich, konkrete Aussagen
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