Rede von Barbara Sommer - Bildungsklick

Sehr geehrte Damen und Herren,
Sprechzettel
von Frau Ministerin
Barbara Sommer
zur Eröffnung der Didacta 2007
am 27. Februar 2007 in Köln
- Es gilt das gesprochene Wort -
die Bildungsmesse Didacta gehört schon fast zu Köln.
In diesem Jahr wird sie eine "Messe der Superlative" sein:
Mit einer Vielzahl von Seminaren, Vorträgen, Präsentationen und Diskussionsforen ist
sie der größte pädagogische Kongress des Jahres:
Alle verfügbaren Ausstellungsflächen sind vergeben worden.
Zahlreiche Unternehmen sind hier vertreten, darunter viele aus dem Ausland.
Dies ist nicht zuletzt ein Zeichen für die zunehmende Bedeutung von Bildung über alle
Grenzen hinweg.
Meine Damen und Herren,
vor knapp einem Monat haben wir in Essen mit unserem Bildungspolitischen
Symposium erstmals eine Plattform geschaffen:
In regelmäßigen Abständen wollen wir auch zukünftig bildungsrelevante Themen
diskutieren und eine Verbindung zur Praxis herstellen.
Herr Ministerpräsident Dr. Rüttgers hat in seiner Grundsatzrede die Wissensexplosion
und Informationsflut beschrieben, mit der wir konfrontiert werden.
Das Wissen wächst heute in einem rasanten Tempo.
In Zukunft wird sich diese Entwicklung noch weiter beschleunigen.
Gleichzeitig wird die Halbwertzeit des Wissens immer kürzer.
In der Schule wird ein wichtiges Fundament für Bildung gelegt.

Bildung bedeutet, Menschen zu befähigen, die sich ständig wandelnden
Herausforderungen der modernen Welt zu meistern und sie zu befähigen,
gesellschaftliche Prozesse aktiv mit zu gestalten.
Auch in Zeiten der Massenkommunikation kann dies nur auf der Basis eines
erfolgreichen individuellen Lernprozesses geschehen.
Meine Damen und Herren,
in diesem Prozess ist unser Expertenwissen gefragt:
Hier leisten wir unseren Beitrag, ob als Lehrerin und Lehrer, als
Erziehungswissenschaftler oder als Bildungspolitiker.
Die Schulen sind dabei, sich zu verändern - nicht nur in Nordrhein-Westfalen, sondern
in ganz Deutschland.
Jeder einzelne Schüler soll sein Leistungsvermögen ausschöpfen können.
Der Bildungsforscher und PISA-Koordinator, Herr Prof. Schleicher, hat wiederholt
erklärt:
Gewöhnliche Schüler haben außergewöhnliche Fähigkeiten.
Ich sage:
Jedes Kind ist anders. Aber keines geht verloren!
Das novellierte Schulgesetz basiert in erheblichem Maße auf den Erkenntnissen der
Bildungsforschung:
Es rückt die Individuelle Förderung als Leitidee in das Zentrum der schulischen Arbeit.
Individuelle Förderung wendet sich an alle Schülerinnen und Schüler - an die
Leistungsschwachen, die besonders Begabten und an die im Mittelfeld.
Dabei wird zunehmend der Ruf laut nach gesonderter Betrachtung der Bedürfnisse von
Mädchen und Jungen.
Vom 21. bis 23. September wird das Ministerium für Schule und Weiterbildung daher in
Zusammenarbeit mit dem Didacta-Verband einen Kongress durchführen.
Das Thema lautet:
"Jungen und Mädchen in einer postmodernen Gesellschaft – Herauforderungen und
Chancen" .
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Meine Damen und Herren,
eine individuelle Förderung, die den Namen verdient, ist wesentlich durch folgende
Akzente gekennzeichnet:
• Zunächst durch die Ermittlung des Lernstandes und des Lernbedarfs der
Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Verfahren, man kann auch sagen
durch Diagnose. Hier müssen wir noch besser werden!
• Dann durch die Unterstützung, Förderung und Begleitung der Lernprozesse der
einzelnen Schülerin und des einzelnen Schülers.
• Und schließlich durch die Auswertung und Dokumentation der
Fördermaßnahmen. Diese mündet in eine schulinterne Überprüfung und
Weiterentwicklung der Förderkonzepte.
Dieser Dreiklang von Diagnose, Unterrichtsqualität und Überprüfung der Ergebnisse
beginnt stets von neuem.
Dazu brauchen wir Lehrerinnen und Lehrer, die sich dem Grundsatz verschrieben
haben:
"Kein Kind geht verloren, an das ein Lehrer glaubt." [Bernhard Bueb]
Meine Damen und Herren,
es ist sehr wichtig, dass wir erfolgreiche Praxis individueller Förderung durch das neue
„Gütesiegel Individuelle Förderung“ würdigen.
Mit dieser bundesweit einmaligen Auszeichnung dokumentieren Schulen ihre
Anstrengungen in diesem Bereich.
Andere Schulen erhalten durch das Beispiel der "Gütesiegel-Schulen" Anregungen,
wie sie sich ebenfalls auf den Weg machen können zu einer wirksamen individuellen
Förderung.
Die Teilnahme an dieser Initiative ist freiwillig.
Alle Schulen, die eine systematisch angelegte individuelle Förderung in der Schulpraxis
vorweisen können, sind herzlich eingeladen, sich zu bewerben.
Jede Schule kann eine Gütesiegel-Schule werden!
Individuelles Lernen ist nur dauerhaft und systematisch möglich, wenn auch geeignete
institutionelle Voraussetzungen gegeben sind.
Im Mittelpunkt der Erneuerung der Schulen steht daher die Eigenverantwortliche
Schule:
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Sie wird unterstützt
• durch externe Qualitätsanalyse in Verbindung mit internem
Qualitätsmanagement,
sowie
• durch Unterstützungsangebote in den Regionen und durch die Schulaufsicht.
Wir trauen der Eigenverantwortlichen Schule zu,
• dass sie grundsätzlich am besten weiß, wie die Ziele des Schulgesetzes erfüllt
werden können und welche Unterstützung sie braucht
und
• dass sie mit all ihren Entscheidungen auf die Qualitätsverbesserung ausgerichtet
ist.
Die Eigenverantwortliche Schule nutzt die Gestaltungsspielräume.
Sie selbst legt die Ziele zur weiteren innerschulischen Qualitätsentwicklung fest.
Und dennoch bleibt sie in staatlicher Verantwortung – durch vielfältig angelegte
Rechenschaftslegung und Qualitätsanalyse.
Sie verantwortet ihre Entscheidungen und Prozesse vor den Schulgremien, der
Schulaufsicht und dem Schulträger.
Die Eigenverantwortliche Schule leistet einen Beitrag zur Qualitätssteigerung des
Unterrichts und des schulischen Lebens insgesamt.
Meine Damen und Herren,
Eigenverantwortlichkeit ist das schulische Prinzip, in dem individuelle Förderung am
besten gedeihen kann.
Eigenverantwortlichkeit ist für die Lebensbewältigung des Einzelnen ebenso
unverzichtbar wie für das Wohl der Gesellschaft.
Aufgabe des Staates ist es, hier für günstige Rahmenbedingungen zu sorgen:
Jeder, der bereit ist sich anzustrengen, muss die gleichen Chancen haben.
In unserem Bildungssystem werden Unterrichtsangebote gemacht sowie
Leistungsnoten und Abschlüsse vergeben.
Die Abschlüsse müssen allen Jugendlichen auch echte Lebens- und Berufschancen
eröffnen.
Hierfür tragen wir eine große Verantwortung.
Wir müssen jeden mitnehmen, dürfen keinen zurücklassen.
Wir sind bereit, uns zu engagieren für jede einzelne Schülerin und jeden einzelnen
Schüler.
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Und das unabhängig von der Schulform.
Denjenigen, die bisher in unserem Schulsystem benachteiligt worden sind, gilt unser
besonderes Augenmerk.
Bis zum Jahre 2012 werden wir rund 50.000 neue Ganztagsplätze an Haupt- und
Förderschulen geschaffen.
Auf diese Weise erreichen wir zwei Ziele gleichzeitig:
Wir stärken die Hauptschule, nachdem sie jahrzehntelang ein Dasein als Stiefkind in
der Schullandschaft geführt hat.
Die Hauptschule ist ein wichtiger Lernort für Schülerinnen und Schüler, die ihren
Bildungsweg zunächst in berufsqualifizierenden Bildungsgängen fortsetzen wollen.
Wir machen es durch Ganztagsangebote den Eltern leichter, Familie und Beruf
miteinander zu vereinbaren.
Wir haben einen Sozialindex für die Zuweisung von Lehrerstellen eingeführt.
Damit garantieren wir, dass Schulen in Städten und Gemeinden mit hoher Belastung
anteilig mehr Lehrerstellen erhalten als diejenigen in weniger benachteiligten Bezirken.
Wir wollen Wettbewerb unter Schulen.
Wir wollen einen fairen Wettbewerb, keinen Verdrängungswettbewerb!
Sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer,
aus eigener langjähriger Erfahrung weiß ich, dass Ihre Tätigkeit alles andere als einfach
ist.
Ganz wichtig ist es, dass Sie für Ihre Arbeit die Wertschätzung erhalten, die Sie verdient
haben.
Hier muss in allen Bereichen der Gesellschaft ein Bewusstseinswandel erfolgen!
Das gelingt nicht mit Appellen, sondern mit Transparenz.
Die Schulen müssen ihren Beitrag leisten. Sie müssen sich öffnen. Sie müssen deutlich
machen, was sie leisten!
Es muss in der Schule aber auch ganz konkret spürbar werden, dass Lehrerinnen und
Lehrer wirklich entlastet werden.
Das ist kein reines Lippenbekenntnis. Dazu stehen wir!
Wir müssen dafür sorgen, dass es im System Anreize gibt und auch Unterstützung.
Wir müssen Ressourcen ausschöpfen, die wir lange vergessen haben:
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Ich nenne hier den Erfahrungsschatz von Senioren, und ich nenne Beamte aus anderen
Bereichen, die zum Beispiel bei Verwaltungstätigkeiten entlasten können.
Wir müssen den Lehrerberuf wieder attraktiver machen.
Um die nachrückenden Lehrkräfte auf die hohen pädagogischen Anforderungen
bestmöglich vorzubereiten, müssen wir die Lehrerausbildung zeitgemäß umgestalten.
In diesem Zusammenhang möchte ich auf den Wettbewerb ExaMediaNRW hinweisen,
den das Ministerium für Schule und Weiterbildung in diesem Jahr zum fünften Mal
durchführt.
Im Rahmen des Wettbewerbs werden herausragende Staatsexamensarbeiten
ausgezeichnet.
Studierende und Lehramtsanwärter haben hier die Gelegenheit, ihre besonderen
Kompetenzen im Bereich der digitalen Medien unter Beweis zu stellen.
Ich werde den diesjährigen Preisträgerinnen und Preisträgern persönlich Preise
überreichen für ihre besonders herausragenden fachwissenschaftlichen und
fachdidaktischen Beiträge und ihre originellen Problemlösungen.
So wird zum Beispiel eine Arbeit ausgezeichnet, die – schon als Antwort auf Ergebnisse
der schulischen Qualitätsanalyse – neue Wege mediengestützten selbstständigen
Lernens als Alternative zum fragend-entwickelnden Frontalunterricht aufzeigt.
Sehr geehrte Damen und Herren,
ich wünsche uns allen vielfältige Anregungen beim Besuch der Veranstaltungen.
Die Präsentation neuer Unterrichtswerke und Lernmedien ist nur ein Aspekt dieser
Messe.
Mindestens ebenso bedeutsam erscheint mir der Austausch von Erfahrungen und
neuen Ideen:
Ein solcher Austausch sollte im Interesse der Lernenden seinen Platz an diesem Ort
haben!
Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.
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