Abstracts
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Tabea Becker (Leibniz Universität Hannover) & Corinna Peschel (Bergische<br />
Universität Wuppertal)<br />
Aufgabenstellungen und Interventionskonzept zur Förderung<br />
morphologischer Fähigkeiten bei Kindern mit DaZ<br />
Beim Sprechen und Schreiben in der Zweitsprache Deutsch stellen<br />
morphologische Aspekte die Lerner vor eine große Herausforderung.<br />
Die Beherrschung von Flexions- und Wortbildungsmorphologie ist<br />
entscheidend für die Ausdifferenzierung von Wortschatz und Sprachfähigkeit,<br />
aber auch für orthographische Kompetenzen. Jedoch stellten<br />
sich morphologisch motivierte Schreibungen in verschiedenen<br />
Untersuchungen als besonderer Problembereich für LRS-Kinder, aber<br />
vor allem auch für DaZ-Kinder heraus (vgl. Fix 2002, Becker 2011). Eine<br />
Untersuchung von Risel (2004) zeigt ebenfalls sowohl Fehlschreibungen<br />
wie erhebliche Probleme in Aufbau und Nutzung morphologischen<br />
Wissens auch außerhalb der beiden genannten Gruppen, obwohl<br />
Wortbausteine in den curricularen Papieren und Lehrbüchern<br />
der Primarstufe und der frühen Sek I durchaus thematisiert werden.<br />
Dennoch herrscht ein Mangel an empirischer Forschung bezüglich<br />
der Aneignung morphologischen Wissens und morphologischer Fähigkeiten<br />
beim Orthographieerwerb (Risel 2006). Unsere Pilotstudie<br />
gibt erste Hinweise darauf, dass Schüler bereits in der dritten Klasse<br />
durchaus Ansätze morphologischer Bewusstheit zeigen, die offenbar<br />
zu selten genutzt und ausgebaut werden.<br />
Der Fokus des Vortrages richtet sich auf die Frage, welche Aufgabenformate<br />
geeignet sind, um einerseits morphologisches Wissen zu erheben<br />
und andererseits morphologische Fähigkeiten zu fördern. Bislang<br />
etwa in Sprachbüchern gängige Aufgabentypen scheinen dafür<br />
in der Regel wenig geeignet. Die Erarbeitung geeigneter Test- und<br />
Aufgabenformate stellt die Basis für eine Interventionsstudie dar, die<br />
zum Ziel hat, sowohl am Ende der Primarstufe als auch zu Beginn der<br />
Sekundarstufe morphologische Prinzipien und Strukturen zu thematisieren,<br />
um so sprachliche und orthographische Fähigkeiten zu fördern.<br />
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