Marktplatz

Österreichische Post aG info.Mail Entgelt bezahlt
Marktplatz
Hofsteig
ausgabe Juni 2010
es soll nicHt protzig sein
umbau der raiba am hofsteig
scHulwelt in bewegung
Zur neueröffnung der Volksschule Mähdle
Von kindern und leHrern, Von eltern und unterHaltung
3 schuldirektorinnen im interview
nicHt scHlecHter als früHer
Drei Wolfurter lehrlinsgausbildner über ihre Erfahrungen
Handwerk
Vorschau Wolfurter herbstmarkt
ein.kaufen & rad.faHren
Geschäfte unterstützen umweltfreundliches Einkaufsverhalten
Kontakt: wirtschaft.wolfurt@gmx.at
Wirtschaft Wolfurt

Wir bauen für Sie um.
Das sanierungsbedürftige Gebäude der Raiffeisenbank am Hofsteig in Wolfurt wird erneuert. Wir sehen
es als Verpflichtung, gerade in turbulenteren Zeiten unsere regionale Wirtschaft mit Aufträgen zu unterstützen.
Daneben bringt die Gebäudesanierung einen niedrigen Energieverbrauch, einen Beitrag zur ge-
meindebaulichen Entwicklung und mehr Komfort für unsere Kunden. Bis zum Abschluss der Sanierungsarbeiten
freuen wir uns, Sie in unseren Ausweichlokalen betreuen zu dürfen. www.hofsteigbank.at
Schaltergeschäft/Kundenbetreuung
Ehemaliges Café Hofsteig
Kirchstraße 33, Wolfurt
Architektur: architekturwerk THE EDGE christoph kalb gmbh
Visualisierung: architekturwerk THE EDGE – Thomas Knapp
Verwaltung/Kundenbetreuung/Vorstand
Gewerbepark Wolfurt
Achstraße 42, Wolfurt

Es soll nicht ProtZiG sEin
t: Mh | f: christoPh Kalb architEKturWErK thE EDGE
MpH: Mitten in der wirtschaftskrise baut die
raiffeisenbank am Hofsteig ihr gebäude um –
investiert werden 4,5 bis 4,8 Millionen euro –
warum?
Jürgen adami: Zum einen war der umbau geplant, bevor
die Krise kam, zum anderen haben wir diese Pläne
bewusst nicht verschoben. Vorarlberg ist von der Krise
zum Glück nur am rande betroffen. Etwa hat auch
das land durch die althaussanierungsförderungen den
handwerkern sehr geholfen. Wir wollten als regionale
bank ein Zeichen setzen, dass wir uns trauen, einen
umbau zu gestalten. Ein Großteil der Wertschöpfung
des umbaus bleibt in der region. Wir signalisieren damit
auch ein gewisses Maß an stärke, zeigen damit: Wir
haben das Geld nicht verzockt, sondern möchten es für
ein regionales Projekt einsetzen. Gerade in der Krise.
und der dritte Grund: Das alte Gebäude war energietechnisch
nicht auf dem letzten stand – es hat auf gut
Deutsch aus allen löchern gepfiffen.
MpH: es gibt sicher stimmen, die meinen: „so,
da sieht man es wieder – die bank hat in diesen
zeiten geld für einen solchen umbau.“
Ja: ressentiments gibt es gerade in Zeiten wie diesen
immer wieder, und das ist verständlich. Wenn man
über spekulationen hört und darüber, was gewisse
bankmanager verdienen. aber ich glaube wir haben ein
gelungenes Werk, wir protzen nicht – es ist klein aber
fein geworden. Wir hören auch viele positive Meldungen,
die sagen, es ist wichtig, ein Zeichen zu setzen
und arbeitsplätze durch investitionen zu sichern. Wir
sind eine regionale bank, keine investmentbank – das
Geld, das wir von unseren Kunden bekommen, wird in
der region investiert. Wir heben uns klar ab von der
„Zockerpartie“ bei investmentbanken. aber natürlich
können wir uns von der Gesamtentwicklung nicht ganz
abschotten. Wir sind berechenbar, weil wir versuchen,
eine langfristige strategie zu fahren. Wir haben auch
unsere förderungen für die Wolfurter Vereine nicht
gekürzt – jedes Jahr fließen rund 130.000 Euro in die
Vereine.
MpH: was waren die ziele beim umbau?
Ja: Zunächst sollte der umbau das Gebäude energetisch
wesentlich verbessern. Wir möchten Verantwortung
für die nächste Generation übernehmen und haben fast
Passivhausstandard erreicht, mit 17 bis 18 kW pro Quadratmeter.
Wir haben kontrollierte be- und Entlüftung.
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Wir haben nur noch eine Wärmepumpe, heizen nicht
mehr mit Öl, nicht mehr mit Gas, nutzen die abwärme
der Menschen. Wir nutzen natürliches licht und dort,
wo noch künstliches licht nötig ist, werden energiesparende
leuchtmittel verwendet. und eine deutliche
Erhöhung der serviceleistung für unsere Kunden.
MpH: und wie muss eine bank auf die kunden
wirken?
Ja: Es soll nicht protzig sein, sondern einfach,
schlicht. Gerade im Dorfkern soll die architektur
auch was hergeben. Deshalb haben wir einen geladenen
architekturwettbewerb gemacht – wir, also die
raiffeisenbank am hofsteig und Erwin Mohr – damals
noch bürgermeister - bildeten die Jury – gewonnen
hat christoph Kalb mit seinem büro architekturwerk.
Etwa die fassade mit dem dunklen schiefer repräsentiert
für mich Konstanz, beständigkeit. Es gibt viel
licht im raum, es ist leicht geworden, es ist einfach
geworden, es ist nicht protzig geworden – es ist eine
„gfreute Gschicht“.
MpH: Mussten die pläne bei der zentrale der
raiffeisen eingereicht werden?
Ja: nein, die einzelnen banken sind auch hier aufgrund
der genossenschaftlichen struktur bei raiffeisen selbst-
ständig – Gott sei dank muss ich sagen – da gibt es keine
Vorgaben. Es zahlt auch jede raiffeisenbank – jede
Genossenschaft – das Gebäude selbst.
MpH: gab es wünsche seitens der kunden?
Ja: Das ist schwierig, viele Wünsche zu berücksichtigen
– es gibt banken, die haben ein Kaffee ins Gebäude
integriert (etwa die raiffeisenbank Kornmarktstraße
in bregenz – anm.d.red), andere haben Geschäfte
ins haus geholt, um die Kundenfrequenz zu steigern.
Das haben wir uns am anfang zwar überlegt, aber
schlussendlich bewusst nicht gemacht. Wir wollen bei
unserer Kernkompetenz bleiben – und das ist nunmal
das bankgeschäft. Wir haben auch klassische schaltertresen,
vorne der Kunde, dahinter unser Mitarbeiter.
Erfahrungen in anderen banken haben gezeigt, dass
die Kunden frei im raum stehende Pulte nicht goutieren.
MpH: Vielleicht eine etwas nostalgische frage –
gibt es das rohrpostsystem noch?
Ja: (schmunzelt) Das gibt es nach wie vor – vom dritten
stock bis ins Erdgeschoss. Der Geldverkehr wird
zwar nicht mehr über rohrpost abgewickelt, aber für
akten benutzen wir sie. Das hat keine nostalgiegründe
– das ist ein praktisches transportmittel.

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schulWElt in bEWEGunG
ende Mai wurde das neue gebäude der Volksschule Mähdle mit einem „tag der offenen tür“ gebührend
gefeiert. „Marktplatz Hofsteig“ wollte wissen, ob bei der sanierung auch auf die lernwelt
der kinder geachtet wurde.
t & f: bb
schule verändert sich. Die lernwelt der Kinder ist in
den letzten Jahren immer komplexer und anspruchsvoller
geworden. Der altbekannte frontalunterricht,
bei dem der lehrer vorne steht und spricht und die
Kinder in ihren bänken sitzen und zuhören, ist nicht
mehr zeitgemäß und würde auch gar nicht mehr funktionieren.
nicht erst seit gestern wissen Pädagogen,
dass Kinder leichter lernen, wenn sie ihrem natürlichen
bedürfnis nach abwechslung und bewegung nachgehen
können. Deshalb gehören selbstständiges lernen,
arbeit in Gruppen und vielfältiges lernmaterial (zb: legematerial,
lernspiele, computer, …) zu einer modernen
schule dazu.
Das lehrerteam der Volksschule Mähdle war erleichtert,
als es hieß: 2009 beginnt die schulsanierung. Das
Gebäude, das in den 70er Jahren erbaut wurde, war für
das heutige lernumfeld nicht mehr geeignet, die Möglichkeiten
waren begrenzt. architekt Gerhard Zweier
bezog die lehrer in die Planungsphase mit ein. Die
Wünsche gingen in richtung: Platz für Kleingruppen,
Platz für lernmaterial, das sich die Kinder selbst holen
können, mehr ruhe.
Die neue schindelfassade wirkt einladend, der Pausenplatz
bietet nicht nur bei schönwetter vielfältige
spielmöglichkeiten, und das dominante Eingangstor
lässt keinen Zweifel, durch welche tür man die schule
betreten soll. aber wie sieht das innenleben der neuen
„Mähdle“ aus?
das innenleben
beim alten Gebäude musste man einige stufen hinaufsteigen,
um in die aula und weiter in die Klassen zu
gelangen. Jetzt geht man zuerst abwärts – selbstverständlich
barrierefrei – öffnet die Eingangstüre und
steht in der Garderobe.
Direktorin silvia benzer erklärt den hintergedanken:
„uns lag daran, den lärm aus dem schulbetrieb zu nehmen.
Gerade das umziehen am Morgen brachte große
unruhe ins schulgebäude. Zudem wollten wir in den
stockwerken mehr Platz für die lernumgebung schaffen.
Eine Zentralgarderobe im Keller schien die ideale
lösung.“
Wenn die schüler die erste treppe nach oben steigen,
ist ihnen schon völlig klar: Jetzt beginnt das lernen.
Dort, wo früher die Garderobenbänke vor den Klassen
waren, befindet sich das „lernatelier“: ein regal mit
Wannen voller lernmittel. alles ist übersichtlich sortiert,
nach unterrichtsfach und schwierigkeitsgrad angeschrieben.
auf großen tischen im Gang können die
Materialien ausgebreitet und damit gearbeitet werden.
interessant: Die tische sind für ein arbeiten im stehen
gedacht. höhenverstellbare stühle dienen den müden
schülern als alternative, aber die meisten genießen die
abwechslung zum sitzen im Klassenzimmer.
Durch das Glasfenster in der Klassentüre erhascht man
einen blick in die Klasse. auch die Eltern haben gerade
am schulanfang die chance genutzt, ihr Kind beim lernen
zu beobachten. hauptsächlich dient das eingelassene
Glas dazu, den Kontakt zwischen lernbereich im
Gang und der Klasse herzustellen. Das Klassenzimmer
selbst wirkt ausgesprochen ordentlich und einladend.
Die schultaschen werden in einem fach unter dem
fenster versorgt. Jedes Kind hat ein eigenes fach, in
dem auch eine schublade für die Mal- und bastelsachen
angebracht ist. aufräumen ist für die Kinder viel leichter
– etwas, das den Prinzipien des selbsttätigen lernens
entgegenkommt. Einen Wehmutstropfen gibt es
dennoch. Der architekt hat auf genügend stauraum für
die lehrer vergessen. Material wie Papierreste, Jahreszeitenschmuck,
nicht verwendetes lernmaterial muss
wohl zu hause einen Platz finden.

in den kleinen Zusatzräumen, die hinten an jedes
Klassenzimmer angeschlossen sind, befinden sich die
lern-computer, eine zusätzliche tafel und ein tisch.
Diese räume sind gerade für die integrationsklassen
unverzichtbar. Von den 153 Kindern, die im schuljahr
2009/10 die schule besuchen, haben 19 einen erhöhten
förderbedarf. Das bedeutet, dass diese Kinder
entweder in der sonderschule oder aber integrativ in
der regelschule unterrichtet werden können. Die Eltern
dieser Kinder haben sich für die integrative form
entschieden. Die Volksschule Mähdle kommt diesem
Wunsch schon seit knapp zehn Jahren entgegen. in den
derzeit acht integrationsklassen unterrichtet für einige
stunden ein sogenannter stützlehrer/eine stützlehrerin
zusätzlich zur Klassenlehrerin (es sind tatsächlich nur
frauen – deshalb ist hier nur die weibliche form angeführt).
Was sowohl lehrer als auch schüler an der neuen schule
genießen, ist der gesunkene lärmpegel in schule,
Klassen und turnsaal. Dank einer speziellen Dämmung
der Decken, werden Geräusche gedämpft.
umbau – endlich geschafft
Die Zeit des umbaus war für alle eine belastung. Die
haupt-bauarbeiten wurden in den extra verlängerten
sommerferien durchgeführt: in nur elf Wochen. lehrer,
schüler und Eltern waren sehr kompromissbereit, als
es darum ging, die „freien“ unterrichtstage während
des schuljahres wieder einzuholen. aber nicht zuletzt
die schüler waren unglaublich froh, als die bauphase
endlich vorbei war. so lange keinen turnsaal zu haben,
der lärm und Dreck im Gebäude, zu warten bis der
spielplatz endlich eröffnet wurde: Das alles verlangte
viel Geduld.
Dass bei der sanierung darauf geachtet wurde, das
Gebäude auf Passivhaus-standard zu bringen, ist vor
allem der Gemeinde Wolfurt anzurechnen. sie akzeptierte
auch eine Kostenerhöhung von 3 auf 4 Millionen
Euro. solaranlage, Wasser-Wärmepumpe, spezielle Wärmedämmung
und ein spezielles lüftungssystem – all
das half, den Energiebedarf des Gebäudes um 79% zu
verringern.
noch funktioniert nicht alles reibungslos. Die ostseitigen
Klassen heizen sich durch die frühlingssonne zu
stark auf, die Klassenlehrer sind schon gespannt, wie
viel Wärme erst die sommersonne bringen wird. und
die fenster der schule dürfen nicht dekoriert werden.
Gegenstände am Glas führen zu sprüngen, sogar auf
dem fensterbrett führt die Dekoration zu einer un-
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gleichmäßigen Erwärmung des fensters. unverständnis
ist bei den lehrern zu spüren. sie warten darauf,
dass die firma diese Dinge möglichst schnell behebt.
Denn was ist eine schule ohne bunt geschmückte fenster?
insgesamt überwiegt bei lehrern und schülern die freude
über die neue schule. Ein modernes, kindgerechtes
und selbstständiges lernen ist leichter geworden. Die
schule wirkt heimeliger und einladender als früher. am
beispiel der Volksschule Mähdle kann man sehen, was
für positive auswirkungen eine durchdachte architektur
auf Menschen haben kann.
Die alte schule bot 30 Jahre raum für lehren und lernen.
Was in den kommenden 30 Jahren auf die Volksschule
Mähdle zukommen wird, weiß niemand. für die
denkbaren Eventualitäten scheint sie jedoch gut gerüstet
zu sein.
Was gefällt dir an der neuen schule?
„D’tafel – ma ka zwei teile uffi und abe schüba.“
(Moritz Graf)
Kannst du dich noch erinnern, wie es vorher
ausgesehen hat?
„Vorher isch d’schual grau und orange gsi.
D’fenster im turnsaal hon tropft und d’computer
sind alt gsi. Jätz isch d’schual viel heller und
schö.“ (Michael bertel)
Gehst du jetzt lieber in die schule als vorher?
„Jo. Dia hella farba sen so schö. und des lernmaterial
macht spaß.” (rosa Wischniewski)
Wie ist der neue turnsaal?
„Er isch im sommer nömma so warm wia dr alte.
und im Winter isch der weiche, warme boda fein.
und leiser isch as o.“ (Melike Kalkan)

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Von KinDErn unD lEhrErn, Vo
wie steht es um die bildung in unserem land, wo sind die knackpunkte?
was für eine rolle spielen die Medien im dreieck kind, eltern, schule.
und: war es früher wirklich besser? Marktplatz Hofsteig hat sich mit den
direktoren der wolfurter schulen getroffen. silvia benzer von der Volksschule
Mähdle, bernd dragosits von der Volksschule bütze und norbert
Moosbrugger von der Vorarlberger Mittelschule wolfurt..
t: Mh
MpH: zu beginn ein zitat: „die studenten brauchen
Jahre, nicht nur um nachzuholen, was ihnen
eine schule nicht mehr mitgibt (…), sondern um
denken und arbeiten zu lernen, was die alte enge
lateinschule ihnen mitgab.“ aus welchem Jahr
stammt dieses zitat?
bd: Wenn sie so provokant fragen: Entweder sehr alt
– anfang des letzten Jahrhunderts oder ganz jung. (sb
und nM nicken)
MpH: gesagt hat es ulrich von wilamowitz-Moellendorff,
ein deutscher professor für klassische
philologie, und zwar im Jahr 1928. offenbar sind
ressentiments gegen die schule nichts neues.
bd: Die anforderungen an die schule haben sich einfach
geändert. Die Vermittlung von grundlegenden
Kulturtechniken, das, was früher die aufgabe der schule
war, ist in richtung Erziehung verschoben worden.
Wir müssen sehr viele – ich sage jetzt mal Defizite aufarbeiten,
die in familiensituationen begründet liegen,
die anders sind als früher. Vermittlung von Werten, von
Grundfähigkeiten wie höflichkeit oder Pünktlichkeit.
MpH: wünschen sie sich als direktoren die früheren
Verhältnisse zurück?
sb: Die gesellschaftlichen Veränderungen spüren wir in
den schulen und Kindergärten ganz enorm. Wie Druckstellen.
Das system muss sich dahingehend ändern,
dass nicht nur mehr noten und fachwissen zählen,
sondern auch selbstorganisation und lernen-Können.
MpH: Haben das schüler früher mitgebracht?
sb: Meiner ansicht nach schon, aber die herausforderungen
sind auch andere geworden – das vernetzte
Denken ist heute mehr gefragt denn je. aus der flut
an Wissen das für mich Wichtige herausfinden ist heute
besonders wichtig.
bd: Was ich in der Vs sehr stark merke, ist eine Verunsicherung
von vielen Eltern in der Erziehungsarbeit,
wie habe ich meine rolle als Mutter oder Vater wahrzunehmen.
Eine Zeit lang wollte man der große bruder
oder die freundin vom Kind sein und nicht die autoritätsperson
– da musste die schule sehr viel auffangen
und muss es teilweise immer noch.
in punkto Wissensvermittlung hab ich´s mit der Kollegin
– wir haben es mit anderen Kindern zu tun als
früher, die mit anderen Medien aufwachsen, die oft
eine sehr kurze Konzentrationsspanne haben, weil sie
zwischen sMs, Email, Playstation, fernsehen und Video
hin und her wechseln – das auch können müssen in ihrer
Welt – aber das bedingt eine andere unterrichtsmethodik
– ich muss auf diese umstände eingehen, weil
ich mit 30 Jahre alten Methoden nicht weiterkomme.
Der frontale unterricht wird zurückgedrängt, es wird
offener unterricht angeboten. Die Kinder übernehmen
eigene aufgaben und selbstverantwortung.
Die Pädagogik muss sich der realen gesellschaftlichen
situation auf eine gewisse art anpassen.
nM: Der spruch „früher in der guten alten lateinschule
war alles besser“ ist schnell dahingesagt. aber wenn
man nachfragt, sind es die gleichen, die sich beschweren,
dass sie damals Watschen bekommen haben. Diese
Diskussion bleibt an der oberfläche, weil man Vergangenes
gerne glorifiziert. aber zu glauben, heute ist
schule schlechter, weil sie mehr erziehen muss als früher,
halte ich für einen schmarren. Mit dem Zitat kann
ich nichts anfangen. ich glaube auch nicht, dass man
der schule immer mehr auflädt. Wir sind ein Dienstleister,
bekommen die Kinder für eine gewisse Zeitspanne
– das hat man irgendwann den bauern abgerungen,

n EltErn unD untErhaltunG
im interview:
silvia benzer, Vs Mähdle
bernd Dragosits, Vs bütze
norbert Moosbrugger, Ms Wolfurt
dass sie ihre Kinder hergeben für die schule, das ist ja
nicht selbstverständlich. Wir sind Dienstleister für den
staat und die Gesellschaft und bringen den Kindern bestimmte
Dinge bei. Die inhalte und Methoden müssen
sich natürlich ändern. Wenn die Kinder kommen – im
übertragenen sinne nackt – sind sie gar nicht so anders
als früher, sie kommen aber schnell in eine veränderte
Welt, die sie dann auch anders prägt. Das ist nicht gut
oder schlecht – wir müssen darauf reagieren. auch der
Gesetzgeber muss das – nur da ist leider eine Zweidrittelmehrheit
vonnöten und das heißt: reformen hinken
der realität immer dreißig Jahre hinterher.
sb: für mich hat sich das schon extrem verschoben.
bildungsauftrag und Erziehungsauftrag waren immer
schon in der schule. früher war bildung sicher 80%,
heute aber gerade mal geschätzte 60%.
bd: in den meisten fällen drüber ...
sb: Dazu kommt, dass die Kinder einer ersten Klasse
nur mehr biologisch gleich alt sind. Die homogenität
eines Jahrganges wie es früher einmal war, gibt es
nicht mehr. Das ist die herausforderung, der unterschiedlichkeit
der Kinder zu entsprechen.
nM: Das möchte ich dick unterstreichen – es gibt auch
Kinder, die wesentlich weiter sind als Kinder früher –
die früher gefördert werden, die früher mit büchern
vertraut gemacht werden, die eine gewisse bessere
gesundheitliche Konstitution haben, weil gewisse
schädliche Einflüsse nicht mehr da sind. Da geht die
Gesellschaft auseinander – wir haben Kinder, die können
lesen und schreiben, wenn sie in die Volksschule
kommen und wir haben welche, die können es nach
der vierten Klasse noch nicht.
bd: Die frühförderung ist immens wichtig – das be-
stätigt jede untersuchung – der Kindergarten ist die
meist- unterschätzte bildungseinrichtung. Wenn die
Kinder in die Volksschule kommen, ist schon ganz
viel passiert, das wir nicht mehr beeinflussen können.
Der Erziehungsauftrag wird von vielen Eltern abgegeben
an die schule. und ich verwehre mich, dass ich
Kinder erziehe – und zwar ausschließlich erziehe, weil
ich denke, das ist der ureigenste auftrag der familie.
Wenn die familie das nicht mehr kann, dann wird die
schule einspringen. aber das kann nicht zum normalfall
werden.
nM: Ein Grund für diese situation ist, dass es früher
mehr Geschwister gab, die quasi miterzogen haben.
als Eltern von einem Einzelkind kann ich verschieden
reagieren – ich kann es mehrmals pro Woche in eine
spielgruppe bringen, man kann sich unter Eltern absprechen
und die Kinder einmal dort und einmal dort
zusammenbringen. Kinder, die statt der lebendigen
Miterzieher fernseher und Playstation haben – da meine
ich, dass Erziehung in die hose geht.
bd: Wir sprechen von einer Generation, in der es viele
allein erziehende Mütter gibt, die arbeiten gehen müssen,
um sich über Wasser zu halten, in der oft kein Vater
da ist.
Von laissez faire bis strenge gibt es alle Empfehlungen
für die Kindererziehung – die Verunsicherung geht so
weit, dass keine Grenzen mehr gesetzt werden. und
das müssen wir dann in der schule den Kindern beibringen.
sie müssen strukturen bekommen. ich sage
das den Eltern auch immer: Es gibt Grenzen, die einzuhalten
sind, in der Gruppe ebenso wie gegenüber
autoritätspersonen. Weit weg davon, dass sie alles tun
sollen, was man ihnen sagt – wir wollen Kinder, die
ein eigenes selbstbewusstsein entwickeln, sich auch
trauen, nein zu sagen oder nachzufragen, aber nicht
Kinder, denen man alles durch gehen lässt.
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MpH: wenn die kinder nicht mehr zusammen
kommen – müsste dann nicht der staat dafür sorge
tragen, dass sie es tun? ein extrembeispiel:
in der ddr war es – auch aufgrund der ansicht,
dass frauen einer erwerbsarbeit nachgehen sollen,
üblich – die kinder sehr schnell nach der
geburt in kinderkrippen zu geben. die kinderbetreuungseinrichtungen
waren von sechs uhr
früh bis sieben uhr abends geöffnet.
nM: Es ist für mich nicht staatsaufgabe, die Kinder zusammen
zu bringen, aber es ist aufgabe des staates,
das zu ermöglichen. Das sind zwei verschiedene Paar
schuhe. Damals musste man einfach. Da bin ich strikt
dagegen, dass der staat so in die Erziehung eingreift.
aber der staat – und der staat sind ja wir alle – soll
eine Möglichkeit bieten, dass die Kinder zusammen
kommen. und das kommt jetzt langsam auch bei uns –
etwa Kindergarten für Dreijährige usw.
bd: so viel staat wie nötig. Etwa, wenn es sich eine
familie nicht leisten kann, dass das Kind adäquat über
Mittag betreut wird. Dann ist mir lieber, das Kind ist
in der schule - und wir bieten qualitativ hochwertige
Mittags- und hausaufgabenbetreuung an, als das Kind
sitzt zu hause allein vor dem fernseher. Da sehe ich es
als klare Pflicht des staates an, Möglichkeiten zu schaffen.
Wo ein bedürfnis da ist, muss man reagieren. Es
wird immer welche geben, die es eigentlich nicht brauchen,
aber es aus bequemlichkeit in anspruch nehmen
- das soll so sein, da will ich nicht werten.
nM: Das verlangt auch unser Wirtschaftssystem. Wenn
beide Elternteile arbeiten, braucht es einen ort, an dem
die Kinder in einer beziehung drin sind.
bd: und zwar betreut von fachleuten, ausgebildetem
Personal. Ebenso muss das schulgebäude - die architektur
darauf reagieren. beim bau vieler schulen wurden
solche anforderungen nicht berücksichtigt. bei
uns in der Vs bütze stehen konkrete umbau- und sanierungspläne
an, weil die Klassen dem heutigen unterricht
ebenso wenig gerecht werden, wie das Gebäude
der schülerbetreuung.
sb: auch hier spielt eine rolle, dass immer mehr in die
schule verlagert wird, die Kinder brauchen bewegung,
wir machen Zahnprophylaxe, Gesundheitsvorsorge,
und, und, und. Wir stecken jetzt in einem gesellschaftlichen
Wandel, und wir als schule sollen das mit veralteten
strukturen auffangen – das ist die Zwickmühle.
nM: auch vom Zahltag her...
bd: Wir haben ein Kastensystem im bildungswesen
sb: Ein ansatz wäre hier für mich die gemeinsame
ausbildung aller Pädagogen. Es haben sich nun endlich
auch die begriffe geändert: Es heißt nun Kindergartenpädagogin
und nicht mehr „tante“ – das ist behaftet mit
dem Klischee „ein bisschen spielen mit den Kindern“.
Das stimmt einfach nicht mehr – der Kindergarten ist
eine bildungseinrichtung. Er legt das fundament. Das
geht von bezahlung über räumlichkeiten bis zum ansehen
– da leben wir in einer verkehrten Welt.
nM: in den Kindergarten müssen die bestausgebildeten,
bestbezahlten und motiviertesten leute.
sb: Ein weiteres thema ist leistungsbereitschaft – ein
Wort, das man nicht unbedingt gerne hört. „Wenn du
das nicht magst, musst du das nicht tun“, ist nicht
wirklich zielführend. noch zum Kindergarten: Diese
institution ist vom ansehen her die schwächste aller
bildungsinstitutionen.
bd: ich habe gute Kontakte zur Wirtschaft und weiß,
dass man – auch wenn man etwas nicht gleich kann
– lernen muss, dran zu bleiben, es noch mal zu probieren,
dass man aus Misserfolgen lernen kann. und das
war eine zeitlang gar nicht modern – diese Prinzipien
in der schule zu vermitteln. unsere firmen brauchen
Menschen, die eine gewisse frustrationstoleranz mitbringen,
die Motivation und Einsatzwillen mitbringen.
Dann ist es auch nicht so wichtig, ob das mit der rechtschreibung
zu 100 oder nur zu 80% klappt. Es ist ebenso
eine der Verpflichtung, der schule klar zu machen,
dass es im weiteren leben anforderungen gibt und
nicht alles spaß und tollerei ist. Der Punkt ist mir in
den letzten Jahren im Magen gelegen – auch zwischen
den lehrern wird darüber heiß diskutiert.
MpH: zum thema leistungsbereitschaft – wirken
da fernsehshows wie starmania, „deuschland
sucht den superstar“, „germanies next top Model“
nicht auf eine gewisse weise motivierend?
nM: Es gibt ja für alles Mögliche shows – ich glaube,
das, was die Wirtschaft braucht von jungen Menschen
und das, was sie ihnen vorgaukelt über Produkte und
Werbung, sehr auseinanderklafft. auf der einen seite
wird über die Medien eine Welt propagiert, wo es heißt:
alles freiwillig, alles lustig, alles lässig. Das schmeißt
ihr weg und kauft was neues. Die andere Welt ist die
realität, wo es heißt: Du musst hineinbuckeln, du bekommst
7 Euro in der stunde und kannst einen scheißjob
machen und so weiter.
bd: Wenn wir die shows ansprechen – da möchte ich
einen weiteren Punkt anbringen, den wir in der schule
vermitteln müssen – selbsteinschätzung. ich erlebe

Eltern, die den fehler machen, das Kind zum superstar
zu machen: Das Kind kann alles, es wird für alles
gelobt. Das führt dazu, dass die Kinder sich nicht
einschätzen können. Es geht darum, auch einmal zu
sagen: Das klappt noch nicht so gut, da setzen wir uns
gemeinsam hin und üben das Ganze. aber du bist jetzt
nicht der superstar – wie viele shows bauen darauf auf,
dass sich Menschen, die sich selbst nicht einschätzen
können, vor einer riesigen Menge blamieren.
MpH: ist sich blamieren dann sogar „cool“?
sb: cool nicht, sondern einfach egal – es spielt keine
rolle.
MpH: sind lehrer gezwungen, den unterricht
zum event werden zu lassen? zur unterhaltung?
bd: Würde ich so nicht sagen. Die aufmerksamkeitsspanne
der Kinder ist kürzer geworden, darauf muss
ich reagieren. Man kann nicht mehr eine stunde lang
ein thema durchziehen. Das geht vielleicht bei einem
fächerübergreifenden Projekt, aber ich sehe den lehrer
nicht als jemanden, der den modernen Medien quasi
nachhechelt und dann in der Klasse sMs an die schüler
verschickt. Wir binden Pcs dort ein, wo es sinnvoll ist.
auch den Kindern ist wichtig, dass es bereiche gibt, wo
es ruhig ist - dass der unterricht nicht im Wettbewerb
steht zu Playstation und anderen sachen.
nM: also ich glaube, dass es zwei wesentliche Motive
gibt, zu lernen. Das eine ist, dass man einen fehler
gemacht hat und den nicht mehr machen will. aus fehlern
lernt man. Das ist bei uns zu wenig ausgebildet.
fehler sind nach wie vor oft böse und werden rot angestrichen.
Das zweite ist: Kinder lernen über beziehungen
zu Menschen. Die ganze technik wird nie das
ersetzen können, was ein lehrer für ein Kind bedeutet.
aber wenn ein Kind im fernsehen lernt, Menschen sind
dann interessant, wenn sie 1000 Punkte machen oder
das und das können, dann haben sie ein falsches bild
von beziehung. Da glaube ich, dass wir Erwachsene
ihnen manchmal auch nicht immer die gescheitesten
sachen vormachen.
beziehungsarbeit ist heute in der schule viel wichtiger
als früher, ich glaube aber, dass die Kinder auch mehr
lernen als früher.
sb: ich glaube, dass durch die shows was falsches vorgegaukelt
wird, je extravaganter ich mich gebe, je frecher
ich bin, je blöder ich tue, umso mehr bin ich der
King. und das stimmt einfach nicht.
nM: spätestens beim ersten bewerbungsgespräch wird
das klar.
sb: und das Geheimnis ist, diese beziehung zwischen
Kind und lehrer herzustellen. Dass der lehrer sagt: „ich
nehme dich so, wie du bist, und wir gehen gemeinsam
ein stück.“ und das Kind merkt, es muss sich nicht aufführen,
um beachtet zu werden.
nM: Der lehrer muss selbst auch einen gesunden Ehrgeiz
und leistungsbereitschaft haben, ihm darf nicht
alles egal sein. ich will, dass lehrer Vorbilder sind.
bd: Wir müssen authentisch sein.
sb: und darum ist show eben das falsche. Das durchschauen
die Kinder sehr schnell.
Den zweiten teil des interviews lesen sie in der kommenden ausgabe
von Marktplatz hofsteig.
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nicht schlEchtEr als frühEr
drei wolfurter lehrlinsgausbildner über ihre erfahrungen mit der Jugend von heute
t & f: rr
bereits 500 Jahre vor christi Geburt beklagte der berühmte
Philosoph sokrates den Verfall der Jugend von
damals: „Die Jugend von heute liebt den luxus, hat
schlechte Manieren und verachtet die autorität. sie
widersprechen ihren Eltern, legen die beine übereinander
und tyrannisieren ihre lehrer.“ Etwas später beklagte
sich auch aristoteles: „ich habe überhaupt keine
hoffnung mehr in die Zukunft unseres landes, wenn
einmal unsere Jugend die Männer von morgen stellt.
unsere Jugend ist unerträglich, unverantwortlich und
entsetzlich anzusehen.“ Die Klage vom Verfall der Jugend
ist absolut nichts neues. Das allein beweist Gegnern
dieser theorie, dass die Jugend eben nicht immer
schlimmer werde.
Wie es derzeit wirklich um die Jugend – insbesondere
um die arbeitende Wolfurter Jugend – bestellt ist, lässt
sich am besten „an der front“ recherchieren: nämlich
in den vielen kleinen und großen unternehmen der
Gemeinde, die sich dieser Jugend annehmen und sie
für einen beruf ausbilden. beim Gespräch mit drei lehrlingsausbildnern
kristallisiert sich ein durchaus differenziertes
bild heraus.
friseurlehre im „Hairdesign“
Die friseurin Mirjana Mesarek beispielsweise bildet lehrlinge
aus, seit es ihr Geschäft „hairDesign“ gibt. in ihrem
fünf frauen starken team sind zwei lehrlinge immer fixer
bestandteil. nach der lehre haben sie die Möglichkeit
im betrieb zu bleiben. „ich finde, man sollte jungen
Menschen auch eine chance geben, dass sie sich weiterentwickeln
und sich fortbilden können, deshalb bilde ich
immer wieder lehrlinge aus“, erklärt die junge chefin.
erwartungen an eine junge friseurin
Von einer angehenden friseurin erwartet sich Mirjana
Mesarek „dass sie gute und respektvolle umgangsformen
mit Menschen hat. Ein lehrling kann ja erstmal
nichts, aber wenn er von zu hause aus gute Manieren
mitbekommt, dann ist das schon mal etwas. Ein lehrling
darf auf keinen fall frech sein, und es sollte ihm
nicht alles egal sein.“ Das sei nämlich leider oft der fall,
erklärt die friseurin. Die Jugend werde nicht einfacher,
teilweise fehle ihnen der respekt vor anderen, und das
habe mit der Gesellschaft zu tun, so die friseurin.
schwierig ist das Menschliche
Probleme, die es zu bewältigen gebe, hätten meistens
mit der menschlichen seite des berufes zu tun. „für einen
lehrling ist der Einstieg ins berufsleben schwierig.
Wenn man in der schule einmal einen schlechten tag
hat, dann hängt man einfach einen tag lang durch.
aber bei uns geht das nicht. Das ist am anfang sehr
schwierig zu vermitteln. Eine Kundin kann nichts dafür,
dass man heute vielleicht gerade einen schlechten tag
hat. Dazu kommt dann auch noch eine gewisse Gleichgültigkeit.
Dinge wie „freundlich sein“ und „nett sein“
sind anscheinend nicht so einfach zu lernen, vor allem,
wenn das zu hause auch nicht praktiziert wird. für
viele Jugendliche sind „bitte“ und „Danke“ tatsächlich
fremdwörter. Da hat man das Gefühl, dass es an elementaren
sachen fehlt. natürlich gibt es auch immer
ausnahmen, aber ich glaube, großteils geht es in diese
richtung.“
Jeder tag ist eine bereicherung
trotzdem erlebt Mirjana Mesarek auch viele schöne
Momente mit ihren lehrlingen in ihrem Geschäft. Jeder
tag sei für sie eine bereicherung. „Wenn eine Kundin
zufrieden hinaus läuft, dann ist das schon eine bereicherung.
ich finde, wir haben einen schönen Job. Man
kann kreativ sein und kriegt viel lob. Wenn ein lehrmädchen
ein lob bekommt, dann ist es wirklich das
schönste, wenn sie nachher strahlt. Eigen fleiß macht
Preis – das ist einfach so. Es hängt alles mit dem eigenen
Wollen zusammen“, ist die chefin überzeugt.

Mit einem freundlichen lächeln: Kim Giesinger von friseurin Mirjana
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spar-Markt-leiter Markus Greber legt Wert auf Engagement
einzelhandelskaufmann im spar-Markt
Ähnlich schätzt auch Markus Greber vom spar-Markt
unterlinden die derzeitige situation mit lehrlingen ein.
Er selbst bildet seit drei Jahren lehrlinge aus. Derzeit
arbeiten zwei in seinem laden, insgesamt hat der betrieb
sieben Mitarbeiter. „in meiner situation als selbstständiger
braucht man einfach lehrlinge. bei der momentanen
Preispolitik kann man so einen laden gar
nicht führen, wenn man nur ausgelernte Kräfte hat,
und zwar rein aus Kostengründen. letztes Jahr haben
viele Jugendliche bei mir „geschnuppert“, aber von
zehn hätte ich höchstens zwei haben wollen. Viele Jugendliche,
die sich bewerben, sind schlampig. Du gibst
ihnen eine aufgabe, die sie erledigen, und dann stehen
sie mit den händen im hosensack da. Da kommt kein
selbstengagement. ich glaube, dass man die Kinder
früher daheim mehr eingespannt hat, und dass sie so
das arbeiten gelernt haben. heutzutage geht viel davon
allein schon wegen dem computer verloren. Die
Eltern haben keine Zeit mehr, und die Kinder sitzen nur
vor dem computer. Vielfach sind sie dann so unselbstständig,
weil man ihnen zuhause zu wenig zeigt.“
Hausverstand muss sein
Ein Jugendlicher, der sich bei ihm um eine lehrstelle
bewerbe, müsse auf jeden fall hausverstand haben.

Er müsse grundlegende sachen verstehen, etwa dass
man auch mal nachfrage, wenn man nicht weiter wisse.
„außerdem muss Engagement gezeigt werden, und
das auftreten sowie die Kleidung müssen stimmen“,
erklärt Markus Greber.
selbstständiges arbeiten ist das ziel
„schön ist es, wenn sie selbstständig anfangen zu arbeiten.
am anfang muss ich ihnen einen Zettel geben,
auf dem genau steht, was alles zu erledigen ist, und
darüberhinaus tun sie meistens nichts. später machen
sie viel von selber. lehrlinge estimieren es, wenn man
ihnen genaue Verantwortungen überträgt. lässt man
sie bloß wie in einer fabrik arbeiten, dann sinkt die Motivation
sehr schnell auf null.“
überzogene Vorstellungen
Die familiäre atmosphäre in seinem betrieb bringe ein
positives und persönliches arbeitsklima mit sich, meint
Markus Greber. „so können sich die lehrlinge mit dem
Geschäft auch ein bisschen identifizieren. in einem großen
Geschäft ist man ja doch nur eine nummer.“ Der
lehrherr ist sich sicher, dass es eigentlich nicht schwierig
ist, gute lehrlinge zu finden, aber viele hätten leider
total überzogene Vorstellungen: „speziell im Einzelhandel
glauben sie, dass sie schon freitagnachmittag frei
haben können und dabei auch noch einen bombenzahltag
verdienen. ich glaube, da wird ihnen von der heutigen
Gesellschaft auch oft etwas vorgegaukelt.“
sanitär- und klimatechniker bei fa. lukas
Etwas andere Erfahrungen hat der lehrlingsbeauftragte
richard rumpold mit den Jugendlichen gemacht, die
sich bei der firma lukas bewerben. Die heizungs- und
sanitärfirma beschäftigt insgesamt an die 40 Mitarbeiter
und derzeit 10 lehrlinge, ab september sogar 12.
Die firma lukas engagiert sich sehr, wenn es um die
ausbildung der lehrlinge geht, dafür wurde der betrieb
auch als „ausgezeichneter lehrbetrieb“ gewürdigt. Der
beruf (eine Doppellehre), der hier gelernt werden kann,
nennt sich „sanitär- und Klimatechniker“. Die ausbildung
dauert vier Jahre. Es handelt sich dabei um einen
typischen Männerberuf; Mädchen bewerben sich
kaum, vor allem weil es ein körperlich sehr anstrengender
beruf ist.
lehrlinge waren früher anders
richard rumpold arbeitet schon lange für die firma lukas,
seit vier Jahren ist er lehrlingsbeauftragter. „Was
ich so beobachte, ist, dass die lehrlinge früher schon
anders waren als heute. ich kann zwar nur sagen, wie
ich früher war – und so lange ist das noch nicht her –
aber die Zeiten sind einfach anders geworden. Die Kinder
haben heute mehr Möglichkeiten. Manchmal ist es
dann zwar so, dass das Pflichtbewusstsein nicht mehr
so da ist und dass sie Dinge sehr locker und leger nehmen.
auf der anderen seite sind sie heutzutage viel offener
und nicht mehr so scheu und zurückhaltend wie
früher. teilweise kippt es dann vielleicht sogar schon
ins freche hinein. aber das kommt eben auch sehr auf
das Elternhaus an.“
Man muss sie ernst nehmen
Markus Greber findet nicht, dass die Jugend oder die
lehrlinge heutzutage schlechter sind als früher. Es
komme immer drauf an, wie man mit ihnen umgehe,
so der lehrlingsbeauftragte: „Man muss sie ernst nehmen.
Darauf stehen sie. Wenn sie sich ernst genommen
fühlen, dann verhalten sie ein bisschen anders. Die
teenager heutezutage fragen nach, bevor sie etwas
tun. sie sind offener und selbstständiger. Wobei ihnen
oft auch viele sachen gleichgültig sind. Ein thema bei
uns ist etwa die stundenschreiberei. bei uns läuft das
mittels strichcode und laserstift. aber teilweise fehlen
ihre stunden. Das wird jede Woche abgelegt und der
ganzen belegschaft mitgeteilt. Wenn stunden fehlen,
muss man sie nachtragen, aber das ist denen oft einfach
egal. Das ist doch seltsam – das sind ihre eigenen
stunden, die sie nicht schreiben, das heißt, sie haben
offiziell diese stunden nicht gearbeitet. Da fragt man
sich schon, woher das kommt. sonst sind sie immer
so klug, aber wenn es um ihre eigenen stunden geht,
dann ist ihnen das egal.“
stress mit der pubertät
Was Probleme mit lehrlingen und Jugendlichen angehe,
so seien diese meist pubertärer natur. „Wenn ein
lehrling stress mit seiner freundin hat, oder wenn seine
freundin sogar schluss macht, kann das gleich ausarten.
Der sitzt dann unkonzentriert in der schule und
bringt auf einmal drei fünfer nach hause und bleibt
zuletzt noch sitzen, obwohl er nachhilfe bekommt und
es eigentlich gekonnt hätte. Meistens sind das lehrlinge
im zweiten oder dritten lehrjahr, da erwischt sie die
Pubertät voll. besser wird es normalerweise spätestens
im vierten lehrjahr, wenn sie 18 oder 19 Jahre alt sind.
im ersten Jahr geht es meistens auch noch recht gut,
weil sie von der schule noch sehr geprägt sind. aber im
zweiten, dritten lehrjahr hängt es ihnen einfach durch.
Danach fangen sie sich wieder.“
guter arbeiter, schlechter schüler
interessant ist, dass viele lehrlinge zwar gute arbeiter
seien, aber mit der schule rein gar nichts anfangen können
und sich dementsprechend schwer tun. „sie wissen
auf der baustelle ganz genau, wo dieses und jenes rohr
hingehört, aber wenn sie dasselbe in der schule berechnen
sollten, dann funktioniert es nicht. ich glaube, es
gibt eben immer solche, die lieber arbeiten und solche,
die lieber denken“, resümiert richard rumpold. beson-
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ausbildner richard rumpold,
lehrlinge angelika bickel und anna stadelmann
der firma lukas –
ausgezeichneter lehrbetrieb
ders stolz ist er, wenn ein lehrling seinen abschluss
macht, vielleicht sogar mit auszeichnung. oder wenn
ein schulisch schlechter lehrling durch intensives lernen
und geförderte nachhilfe die schule schafft, auch
wenn´s nur mit der note Vier sei. „Das ist schon etwas
tolles, wenn aus ihnen gute leute werden.“
die Jugend ist nicht dem untergang geweiht
ob bei Mirjana Mesarek, im spar-Markt von Markus
Greber oder in der firma lukas, alle drei betriebe machen
sich ihre Gedanken über den richtigen umgang
mit lehrlingen und darüber, wie man sie noch besser
anleiten könnte. sie nehmen alle gerne lehrlinge zu
sich in die ausbildung und versuchen diese auch nach
der lehre zu behalten. natürlich müssen die Jugendlichen
in den Wolfurter betrieben immer noch „viel dazu
lernen“, und sie haben alle ihre fehler und unebenheiten
– aber wer hat das eigentlich nicht? Gewünscht wären
hier und da noch etwas mehr selbstengagement,
respekt und weniger Gleichgültigkeit. Generell wird
jedoch die offene, freundliche und lockere art der heutigen
Jugend weitgehend geschätzt.

West
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ORPHEUS II Do 1. Juli 19 Uhr (Ausweichtermin 8. Juli)
COMBO DE LUX Do 15. Juli 19 Uhr (nur bei Schönwetter)
WALT Do 5. Aug. 19 Uhr (Schlechtwetter 21 Uhr)
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hanDWErK ...
auf DEM WolfurtEr hErbstMarKt
wolfurter Herbstmarkt, sonntag, 3. oktober
Der traditionelle Wolfurter herbstmarkt findet am
sonntag, den 3. oktober statt. auch heuer ist wieder
ein buntes rahmenprogramm geplant: frühschoppen,
Kürbisschnitzen für Kinder und eine Musikgruppe, die
an verschiedenen stellen des Marktes spielen wird.
impressum
fdiv: harald Moosbrugger
beiträge: Mag. Martin hartmann, raffaela rudigier, birgit battlogg, Martin reis
fotos: raffaela rudigier, birgit battlogg u.a.
Gestaltung: Erik reinhard GrafikDesign
Druck: Mayr record scan
auflage: 15.000
wir suchen
Ein schwerpunkt soll das thema „handwerk“ auf dem
herbstmarkt sein. Wir suchen deshalb Personen,
die interesse haben, ihre handwerklichen arbeiten
(Kleinkunst, filzen, Drechseln, flechten, etc) auf dem
herbstmarkt auszustellen, herzustellen oder zu verkaufen.
falls sie interesse haben, melden sie sich. Wir
freuen uns auf ihre teilnahme.
Kontakt:
Yvonne böhler
yb@aon.at
0664 73822893

Inserat.qxd:Layout 1 08.03.2010 22:26 Uhr Seite 1
Wolfurt • Hard • Bregenz
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Ein.KaufEn & raD.fahrEn
29 geschäfte und dienstleister aus kennelbach und wolfurt
unterstützen umweltfreundliches einkaufsverhalten
seit Montag, dem 31. Mai läuft in Wolfurt die aktion
„Ein.Kaufen & rad.fahren“. 29 Geschäfte und Dienstleister
aus Wolfurt und Kennelbach beteiligen sich an
der aktion.
umweltschutz und stärkung der nahversorgung
Ziel der aktion ist es, einen anreiz zu schaffen, seine
besorgungen möglichst umweltfreundlich und im eigenen
Wohnort erledigen:
alle Kundinnen und Kunden, die ihre besorgungen bei
den teilnehmerbetrieben per rad, zu fuß oder mit
dem bus erledigen, erhallten einen sammelpass und
Einkaufen mit dem rad hat sich für Jessica Ölz bereits gelohnt – Mo-
bilitätsgemeinderat robert hasler überreicht im rahmen der aktion
einen 10 Euro Gutschein der Wirtschaft Wolfurt
„Glückspunkte“. Damit können sofortgewinne abgeholt
und zahlreiche attraktive Preise gewonnen werden.
Zu gewinnen gibt es eine städtereise im Wert von € 500
vom reisebüro sonne & Meer, Warengutscheine von
radcult und radsport Puchmayr im Wert von € 250 und
weitere Wahrengutscheine im Wert von € 30.
preisübergabe am 2. Juli am wolfurter Markt
Die übergabe der Preis an die glücklichen Gewinnerinnen
und Gewinnern erfolgt am freitag den 2. Juli um
15.30 im rahmen des Wolfurter Wochenmarktes.

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