Der Göttinger Katalog Didaktischer Modelle

esteht, daß eine wissenschaftliche Diskussion um
Konzept und Inhalt sich auf einen Ausbauzustand des GKDM
zu beziehen hätte, der mittlerweile überholt ist.
Während die M Erstfassung " 12 Modelle umfaßte, enthält die
derzeitige Fassung nunmehr 20 Modelle. Außerdem
erfolgten verschiedene Um- und Neuzuordnungen von
Varianten zu Modellen und umgekehrt. Auch die
Beschreibungskategorien wurden erweitert, differenziert
und teilweise standardisiert, so daß in dieser
Hinsicht ein neuer Stand erreicht ist. Schließlich
wurde für die Textbeschreibungen mittlerweile ein neues
Format gewählt, das einerseits die laufende Revision
erleichtert, andererseits nicht so leserfreundlich ist,
als daß man es über den internen Gebrauch hinaus
verwenden könnte. Die Beschreibungen der einzelnen
Modelle werden daher nur in einer sehr reduzierten Weise
in die vorliegende Publikation aufgenommen (vgl. Anhang
S. 231 ff.).
Sodann sind es auch Gründe der Selbstklärung, die diese
Publikation angeregt haben. Der Entschluß, einem
breiteren Publikum ein Forschungsprojekt vorzustellen,
das seit nunmehr 7 Jahren betrieben wird wenn man die
ersten Anfänge mit berücksichtigt -bringt einen Zwang
zur Selbstklärung mit sich. Diese Selbstklärung bezieht
sich sowohl auf das gesamte Konzept des Göttinger
Katalogs Didaktischer Modelle als auch auf die bisherige
Form der Realisierung. In der täglichen Kleinarbeit
verstellen oft sehr spezielle Einzelfragen den Blick auf
das Ganze, und allzuleicht werden Praktiken für so
selbstverständlich gehalten, daß sie in der internen
Diskussion kein Thema mehr sind. Sowie jedoch
außenstehende Leser, seien es potentielle Nutzer, seien
es Fachkollegen, als Gesprächspartner in den Blick
kommen, werden
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