# Mit Erstsemester_innen Spezial # LiSAs - kritisches O ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

18 Uni-Geschichte de größtenteils ganz weggelassen und von tragbaren Trennwänden ersetzt. Für alle Studiengänge gab es eine einheitliche Prüfungsordnung, Prüfungen wurden überwiegend nicht als Klausur, sondern mündlich oder als Hausarbeit abgelegt, Kriterien zum Erlangen eines Scheins wurden zwischen Studierenden und Lehrendem ausgehandelt, Noten oft pauschal für alle Projektteilnehmer_innen vergeben. Die unterschiedlichen Wissenschaftsbereiche der Universität, traditionell als Fakultäten bezeichnet, nannte mensch in Abkehr aller Traditionen in Bremen zunächst Studien-, später Fachbereiche, deren Dekane Fachbereichsleiter. Mensch duzte sich. Am bedeutungsvollsten aber war die paritätische Besetzung der universitären Entscheidungsgremien. Professor_innen, Mitarbeiter_innen und Studierende hatten jeweils die gleiche Anzahl an Stimmen (1/3 Parität). Keine Statusgruppe war so in der Lage, die Gestaltung der Universität zu dominieren. Die Herrschaft der Professor_innen war gebrochen, Zusammenarbeit aller nötig. Die Studierenden der ersten Jahre kamen aus der gesamten damaligen Bundesrepublik an die Universität Bremen. Die Student_innenbewegung hatte begonnen, sich in andere, radikalere oder gemäßigtere Strukturen umzuwandeln und „Auf jene Studenten, die sich damals als revolutionär verstanden, und von denen gab es eine ganze Menge, hatte dieses Projekt eine gewisse Anziehungskraft [...] Man wollte demokratische Inhalte haben, man wollte antiimperialistische Arbeit machen, man wollte die Wissenschaft und ihre Theorien in ihren Begriffen, ihrer Praxis und ihrem Selbstverständnis kritisch hinterfragen in Bezug auf ihre Teilhabe an gesellschaftlicher Herrschaft und in Bezug auf ihre Möglichkeit zur Förderung gesellschaftlicher Emanzipationsprozesse.“ Politisch war entsprechend dem Zeitgeist der frühen 70er und dem Reformgedanken der Uni ein breites linkes Spektrum vertreten. Die Professor_innen waren bereits nach dem Kriterium berufen worden, ob sie den Zielen des Bremer Modells aufgeschlossen gegenüberstehen. Etwa 30 % von ihnen tendierten in den ersten Jahren zur DKP. Auch unter den Studierenden hatten sich „schnell drei Hauptlager entwickelt mit teilweise traumatischen Spannungen untereinander - die sozialdemokratischen und Juso-Gruppen, die DKP-Anhänger und undogmatischen Linken [..].“ Am bedeutungsvollsten aber war die paritätische Besetzung der universitären Entscheidungsgremien. Professor_innen, Mitarbeiter_innen und Studierende hatten jeweils die gleiche Anzahl an Stimmen Der Umgang zwischen den Mitgliedern der Universität und der Bremer Politik war bereits in den Gründungsjahren keineswegs reibungslos. Reform war nicht gleich Reform. Der Vorschlag seitens der Universität, Studienplätze nicht wie üblich nach Abiturdurchschnitt (NC) zu vergeben, sondern per Los, hatte eine große Wahlkampagne der CDU („Weil du klug bist, darfst du nicht studieren“) zur Folge. Die Regierungskoalition aus SPD und FDP zerbrach 1971 an der Berufung eines einzigen Professors. Man war sich in vielen Dingen uneins, von den Berufungen über die Dauer eines Lehramtsstudiums bis hin zu den knapp bemessenen Finanzen der Universität. Vor allem aber fürchtete man, dass der Bremer Senat wichtige Punkte des Reformmodells auf Druck der Öffentlichkeit schon bald wieder abschaffen würde. „Deshalb sind wir damals gleich im ersten Semester mit roten Fahnen ins Rathaus gegangen, sind da etwas gewaltsam eingedrungen [...] und haben uns zu Wort gemeldet“, schreibt der erste AStA-Vorsitzende der Uni in einem Rückblick. Eine Universität - an der der Vorhang fällt Zwei Jahre nach der Gründung wurde das „Bremer Modell“ zerstört. Das Bundesverfassungsgericht entschied 1973 nach der Klage niedersächsischer Professoren, daß die Besetzung der universitären Entscheidungsgremien nicht mit dem Grundgesetz vereinbar sei, solange „den Vertretern der Hochschullehrer nur die Hälfte der Stimmen eingeräumt wird [...].“ Die gleichberechtigte Teilnahme von Professor_innen, Mitarbeiter_innen und Studierenden am universitären Alltag war damit beendet, die Allmachtstellung der Hochschullehrer_innen wieder rekonstruiert. Darüber hinaus war die Bremer Universität den konservativen Kräften in Politik und Medien weiterhin ein Dorn im Auge. Poli- TantePaul tische Einstellung stünde hier über wissenschaftlicher Qualität. Es gelang ihnen, entscheidend Stimmung nicht nur gegen die Universität selbst, sondern auch gegen deren Mitglieder und Absolvent_innen zu schüren. „Meine Diplomarbeit wurde bewertet als neo-marxistisch, was sie nicht war; ich glaube, die das beurteilt haben, wussten gar nicht, was das für ein Begriff ist. Jedenfalls hieß das, dass eine berufliche Perspektive als Bremer Absolvent so ohne weiteres nicht möglich war.“ Berufsverbote waren in den 70ern und 80ern Ausdruck des Staates, gesellschaftliche Veränderungen zu unterdrücken. Viele große Unternehmen führten den so genannten „Bremen Malus“ und wollten keine Bremer Absolvent_innen beschäftigen. Der Bremer Senat und Teile der Uni misstrauten sich zunehmend. Während die Universitätsreform in der bildungs- und gesellschaftspolitischen Debatte im Deutschland der 70er Jahre an Boden verlor, wollten große Teile der Professor_innen und Studierenden weiter von Bremen aus die Welt verändern. Sie engagierten sich in der Anti-AKW Bewegung, kritisierten die staatlichen Repressionen im deutschen Herbst, fanden sich in Gruppen und Organisationen, um mit einer teilweise emanzipatorischen Bewusstseinsveränderung der Gesellschaft die Macht des Kapitals zu brechen. „In dem Maße“ aber, „wie die Hochschulreform ihre Schwungkraft verloren hat, sind [...] auch in Bremen die Linien zurückverlegt worden [...].“ 1976 trat das erste Hochschulrahmengesetz des Bundes in Kraft und manifestierte einen höchstens bescheidenen bundesdeutschen Stand der Reformbewegung. Die sich bereits ankündigenden Wirtschaftskrisen ließen auch bei politisch gemäßigten Kräften andere Dinge wichtiger werden, als die breite Überwindung von Herrschaftsverhältnissen mittels paritätisch organisierter kritischer Wissenschaft. Das Gesetz blieb bei weitem hinter den Ideen und Konzepten der Bremer Uni zurück. Dies war der endgültige Todesstoß für das Reformmodell. „Die damalige Bremer Universität war in dieser bundesrepublikanischen Wissenschaftslandschaft nicht weiter zu verteidigen, weil sie kein einziges Korrespondenzmodell in irgendeiner anderen Region der Bundesrepublik gehabt hat“ formulierte es später der damalige Wissenschaftssenator. Um dem dennoch anhaltenden Eifer weiter Teile der Uni zur progressiven Gesellschaftsverän-
TantePaul Uni-Geschichte 19 derung Einhalt gebieten zu können, nahm die Bremer Wissenschaftsbehörde die Universität von nun an an die kurze Leine. Die Berufungspolitik veränderte sich, das Projektstudium wurde zurückgedrängt und von Vorlesungen und Seminaren ersetzt, Professor_innen, die sich weiterhin allzu kritisch äußerten, wurden Maulkörbe verpasst. Eine Universität - damit der Rubel rollt Während der 80er und 90er Jahre verschärfte sich die Haushaltslage des Landes Bremen immer weiter. Die an kapitalistische Interessen gebundene deutsche Finanz- und Steuerpolitik war in den Zeiten der wirtschaftlichen Flaute und der Wiedervereinigung nicht mehr bereit vergangene soziale und kulturelle Bildungsstandards zu finanzieren. An der Universität wurden verstärkt neue, technische Studiengänge eingerichtet, um Bremen mit Hilfe von gut ausgebildeten Fachkräften für die Ansiedlung von Unternehmen interessant zu machen (z.B. Produktionstechnik für Daimler-Chrysler). 1986 begann man sogar mit dem Bau des „Technologiepark“, einer Ansammlung von Unternehmen, die von der Forschung der Universität nebenan profitieren sollten. Heute nennt sich die Universität „anerkannter Wissenschaftsstandort“,damit viele Unternehmen Geld in die Universität investieren, weil sie dadurch Einfluss auf Forschungsvorhaben, -ergebnisse und Lehrinhalte bekommen. An Geld mangelt es der Universität trotzdem weiterhin, jedes Jahr werden ihre finanziellen Mittel erneut gekürzt. Sie soll statt dessen mehr „Drittmittel“ , von Unternehmen einwerben und von Studierenden Gebühren einnehmen. Das schafft Konkurrenz. Die Uni wird nur noch mit ökonomischem Interesse betrachtet: Dem der Wirtschaft, des Kapitals. Der Bologna-Prozess ordnet im Jahr 1999 Bildung dem europäischen Ziel unter, bis 2010 zum „wettbewerbsfähigsten und dynamischsten wissensbasierten Wirtschaftsraum“ zu werden. Forscher_innen der Bremer Universität arbeiten derweil an militärischen Aufklärungsdrohnen oder Fuchs-Panzern der Bundeswehr mit. Das ist gut für den Standort Bremen und den Standort Deutschland. Alles, was sich aus Sicht des Staates und der Wirtschaft finanziell nicht mehr rechnet, wird aufgegeben. So wurden seit dem WS 2005 das Ende der Studiengänge Sport und Behindertenpädagogik besiegelt und andere wie etwa die Chemie stark zusammengekürzt. Ein Wissenschaftsplan wird aufgestellt, der die Zukunft der Universität bis ins Jahr 2010 beschreibt. Er wird bestimmt von dem „wachsenden Bedarf an hochqualifiziertem Nachwuchs auf dem Arbeitsmarkt [...] sowie den knapper werdenden Wissenschaftsbudgets.“ Auf einen Professor kommen im Durchschnitt mittlerweile etwa 70 Studierende. Die Meinungen, Wünsche und Interessen der Studierenden spielen derweil keine Rolle mehr. Aus ihrer Sicht „handelt es sich [...] um eine Geschichte der fortlaufenden Verschlechterung des studentischen Alltags an jeder erdenklichen Stelle.“ Heute haben sie nur noch zu funktionieren, müssen sich eigene Interessen abgewöhnen und sich statt dessen Konkurrenz und herrschaftskonforme Leistungsbereitschaft zu eigen machen. Im Jahr 2010 ist die Universität Bremen längst wieder dort angekommen, wo sie einmal aufgebrochen war, vieles zu verändern: In den herrschenden Verhältnissen von Kapital, Macht, Anpassung und Selektion. Hierzu befand im Moment der Universitätsgründung ihr erster Rektor: „Zur staatlichen Politik gehört der Kompromiss zwischen Interessen und Mächten unter Hintenanstellung der Frage nach Richtig oder Falsch, ein Pragmatismus, der in der Wissenschaft tödlich wäre. [...] Eine Wissenschaft dagegen, die sich öffentlichen Vorurteilen unterwerfen und Tarnung zum Prinzip erheben würde, gäbe sich selbst auf. Es kann deshalb kein konfliktfreies Verhältnis zwischen Regierung und Universität geben.“ Der amtierende Rektor im Jahr 2005 hingegen erhebt in diesem Sinne die wissenschaftliche Selbstbeschränkung zum Prinzip und appelliert an alle Universitätsmitglieder: „In Kooperation mit dem Land schaffen wir es.“ Eine Universität - die sich selbst abschaffen will Im Frühjahr 2008 wurde der hoch umstrittene Hochschulentwicklungsplan HEP 5 beschlossen und mit der Umsetzung begonnen - aufgrund massiven studentischen Protests immerhin mit mehr als zwei Jahren Verspätung. In dessen Rahmen soll die Universität um 25%, was etwa 4000 Studienplätzen und 70 Porfessuren entspricht, verkleinert werden. Diese Kürzungen stellen den krassesten Einschnitt in der gesamten Unigeschichte dar. Die Einführung des B.A./M.A.- Systems in mittlerweile fast allen Studiengängen führte zudem zu einem verschulten, unkritischen und überlasteten Studium mit Anwesenheitspflicht. Im November 2009 ließen daher zahlreiche Studierende an der Uni Bremen ihren Unmut über die aktuellen, untragbaren Studienbedingungen, sowie über die seit dem WS 09/10 abgeschaffte Mittagspause aus, protestierten und besetzen mehrere Wochen zwei Seminarräume. Die finanziellen Bedingungen der Studis verschlechtern sich weiterhin, und anstatt Bafög-Erhöhungen, gibt es nun auch hier das erste „Deutschlandstipendium“, welches im Akademischen Senat Ende 2010 wohlwollend abgenickt wurde. Mittlerweile laufen die ersten Stipendiat_innen über den Campus, die 300€ dafür bekommen, dass sie zu den besten ihres Faches gehören; schließlich muss sich Leistung wieder lohnen! Dass sich so die Eliten selbst produzieren, da die „Leistungsstärksten“ statistisch zu den finanziell besser Ausgestatten gehören, wird dabei nicht hinterfragt. Im Jahr 2011 feiert die Uni ihr 40. Jubiläum. Die Feierlichkeiten und die Selbstbeweihräucherung stehen dabei unter dem Motto „Auf dem Weg zu Exzellenz“. Nachdem sich die Uni von den oben beschriebenen „Kinderkrankheiten“ der Gründungszeit erholen konnte, ist sie nun erwachsen geworden und darf nun oben mitmischen: Anfang des Jahres konnte sie sich mit 7 weiteren Konkurrentinnen gegen 22 Universitäten der BRD in der Exzellenzinitiative durchsetzen und ist eine Runde weiter. Im August legte die Uni dem DFG und Wissenschaftrat ihren Vollantrag „Zukunftskonzepte zum projektbezogenem Ausbau der universitären Spitzenforschung“ vor. Wir werden sehen wie sich die Uni Bremen in Konkurrenzkampf um die exzellenteste, d.h. Elitärste, Uni schlägt, und ob sie so zuzätzliches Geld für Spitzenforschung abgreifen kann.
Seite 1 und 2: Ausgabe Nr. 4, Mitte Oktober 2011 T
Seite 3 und 4: TantePaul Kurzgefasst 03 Kurzgefass
Seite 5 und 6: TantePaul Gremienarbeit - ein Erfah
Seite 7 und 8: TantePaul Ersti-Spezial 07 Liebe Er
Seite 9 und 10: TantePaul Uni-Dschungel 09 das Uni-
Seite 11 und 12: TantePaul Uni-Dschungel 11 beim Sek
Seite 13 und 14: TantePaul Kritische Orientierungs-W
Seite 15 und 16: TantePaul Kritische Orientierungs-W
Seite 17: TantePaul Geschichte der Uni Bremen
Seite 21 und 22: TantePaul und die Frage der Glaubw
Seite 23 und 24: TantePaul Leserbrief 23 nicht darau

# Mit Erstsemester_innen Spezial # LiSAs - kritisches O ...

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?