Die Zukunftsorientierung der deutschen Pflegewissenschaft an der ...

Runde 2
reich der theologischen Anthropologie, zum Themenbereich „guter Fürsorge“ und so weiter. Theoriefeindlichkeit
gibt es woanders auch, nämlich immer dann, wenn die Leute an einem bestimmten
Feld interessiert sind und wenn es berufsstrategisch ist. „Ich will da arbeiten“ und nicht die
Umwegsituation machen; erst mal anthropologische Inhalte machen und erst mal Grundlagendisziplinen
aufarbeiten. Die kommen aus dem Feld und wollen zum Beispiel in der pädagogischen
oder manageriellen Rolle aufsteigen. Und damit sind die dort oben fixiert (mit Blick auf das Schaubild
Abb. oben, Anm. MB) (E3.2.6).
[HB]:
Direkt im Anschluss auf S-N:
Aber so ist das ja in Deutschland gelaufen. Genauso. „Pflege braucht Eliten“ heißt im Grunde „Eliten
für die Praxis“ und die Studiengänge sind etabliert worden ... (E4.2.6).
[S-N]:
Direkt eingeworfen, auf HB:
… Ich fand das falsch mit der Fachhochschule, Pflegewissenschaft gehört an die Universität!
(E3.2.7)
[HB]:
Direkt erwidert auf S-N:
Dieser Sprung ist eben nicht gelungen in Deutschland, sondern es hat jetzt eine FH-Tradition, und
dann kommt hinzu eine zunehmende Versozialwissenschaftlichung der Pflegestudiengänge. Hilde
Steppe hatte die Akademisierung schon so entwickelt wie Du (mit Blick auf S-N, Anm. MB), da
muss keine Praxisgeschichte vorneweg, die sind ja ein Stück weit durch die Praxis auch deformiert
(E4.2.7).
[HM]:
Im Anschluss an HB:
Wir haben in Wien beides: langjährig erfahrene Pflegende und junge Menschen, die gar nicht wissen,
was Pflege eigentlich ist. Die grundsätzlich auch nicht wissen, wie kranke Menschen aussehen,
wie ein Pflegeheim von innen aussieht. Das sind die zwei Welten. Das hört jetzt auf. Ich find‘s
fast ein bisschen schade, dass diese junge naive Sicht auf die Dinge jetzt rausfällt. Da hat schon
Bologna auch einen Einfluss gehabt. Wir sind im Bereich „Gesundheit“ ja die besten Bologna-
Erfüllungsgehilfen, wir sind die Musterschüler, den Bachelor berufsbezogen und dann kommt die
wissenschaftliche Schiene. Die Frage ist: Was passiert da schon alles vorher oder was kann nachher
nicht mehr passieren? Das wird man jetzt bei uns sehen. Da spiegelt sich auch eine bildungspolitische
Strategie wider (E1.2.4).
[BS]:
Abschließend, und zur „Philosophie im Publikationsbetrieb“ (HB, HM)
CLXXXVII