Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Konstrukt Forschungsgegenstand. 107 Die erzählte Lebensgeschichte wird hierbei als “Text”
verstanden, der – in der Gegenwart geschaffen– auf Erlebnisse in der Vergangenheit verweist und
ohne diesen Zusammenhang nur schwer interpretiert werden kann. Der im Interview konstruierte
Erzählzusammenhang reflektiert das jeweilige Relevanzsystem in seiner Auswahl der Themen und in
seinem Präsentationsmodus. Auch Widersprüche und Ambivalenzen sind im biographischen
Erzählzusammenhang besser erklärbar.
Für unser Fragestellungen erschien es sinnvoll, den biographischen mit einem themenzentrierten
Ansatz zu verbinden: Einerseits um offene Erzählungen zu erhalten, die den selbstgewählten
Relevanzen und Fokussierungen des Erzählers/der Erzählerin 108 entsprechen und den individuellen –
auch latenten – Bedeutungszuschreibungen und Sichtweisen Raum geben, andererseits um zu
spezifischen Themen, die hinsichtlich des Gesamtprojekts von Bedeutung sind, Erzählungen zu
erhalten und diese eingehender interpretieren zu können. Daraus ergab sich eine zweistufige
Interviewführung 109 : Nach einer kurzen Darstellung unseres Forschungsprojekts baten wir unsere
InterviewpartnerInnen in einer offen formulierten Erzählaufforderung, ihre Lebensgeschichte zu
erzählen. So vermittelten wirzwar ein spezifisches, gerichtetes Interesse als ZuhörerInnen (das
Interesse an Lebensgeschichten ExterneR LektorInnen/Freier WissenschafterInnen), gleichzeitig
ließen wir den InterviewpartnerInnen aber genügend Raum, die Lebensgeschichte entsprechend ihrer
eigenen biographischen Deutungs- und Handlungsrelevanzen zu präsentieren.
Nach dem (von den ErzählerInnen gesetzten) Ende der Eingangserzählung stellten wir sowohl
immanente Nachfragen zur lebensgeschichtlichen Erzählung, als auch Fragen entlang eines von uns
entwickelten Themenkatalogs 110 .
Außerdem baten wir unsere InterviewpartnerInnen nach dem Interview einen Kurzbiographiebogen
auszufüllen 111 , der personen-, ausbildungs- und berufsbezogene Daten enthielt (u.a. Beginn und
Ende des Studiums, erster und letzter Lehrauftrag, Forschungsprojekte, Angaben zum Einkommen,
Familienstand etc.). 112
107 Vgl. GARZ, Detlef: Die Welt als Text, Frankfurt a. Main, 1994; ROSENTHAL, Gabriele: Erlebte und erzählte
Lebensgeschichte. Gestalt und Struktur biographischer Selbstbeschreibungen, Frankfurt a. Main/New York 1995,
S. 12.
108 Vgl. dazu BOHNSACK, Ralf: Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in Methodologie und Praxis
qualitativer Sozialforschung, Opladen 1993, S. 93.
109 Ein Interview führten wir gemeinsam, bei den anderen Interviews war jeweils nur eine Interviewerin
anwesend.
110 Siehe Kapitel 8.1.1.
111 Siehe Kapitel 8.1.2.
112 In einer schriftlichen Erklärung wurden auch die Rechte an den Interviews geregelt (siehe Kapitel 8.1.3.).
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