Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Während so für ForscherInnen in einer universitären Laufbahn vergleichsweise niedrige
Anfangsgehälter durch die erwartbaren Einkommenssteigerungen und vorteilhaften
Pensionsleistungen aufgewogen werden, fehlt bei Freien WissenschafterInnen/Externe LektorInnen
dieser Ausgleich.
1.4.2. Zwei Modelle der Freien WissenschafterIn/Externen LektorIn
Mit Hilfe der skizzierten Beschreibungsdimensionen lassen sich zwei Modelle der
Freien WissenschafterIn/Externen LektorIn konstruieren.
Einerseits läßt sich das Modell “Übergang” konstruieren; die Position der Freien
WissenschafterIn/Externen LektorIn wird dabei dezidiert als transitorisch angesehen, als Überbrückung
einer Wartezeit auf eine (zumeist) universitäre Karriere.
Andererseits läßt sich ein Modell “Autonomie” konstruieren; hier werden die Investitionen darauf
ausgerichtet, dauerhaft eine selbständige Position als Freie WissenschafterIn zu sichern und die dafür
erforderlichen Rahmenbedingungen individuell zu schaffen.
Die beiden Modelle unterscheiden sich grundsätzlich hinsichtlich ihrer rationalen Grundsätze, die im
folgenden thesenhaft skizziert werden sollen. Aufgrund der Gegebenheiten ist allerdings davon
auszugehen, daß die Mehrheit der Freien WissenschafterInnen/Externen LektorInnen die
Anforderungen beider Modelle zu erfüllen versucht; diese doppelte Ausrichtung wird als dritter Punkt
skizziert.
1.4.2.1. Modell Übergang
Sofern die Tätigkeit als Freie WissenschafterIn/Externe LektorIn als Übergangphase angesehen wird,
die sich gegenüber der angestrebten Beschäftigungsform insbesondere durch ihre Nachteile
auszeichnet, ergeben sich daraus zwei Grundsätze:
- Die Phase soll möglichst kurz gehalten werden
- Die getätigten Arbeitsinvestitionen sollen dazu beitragen, die Wahrscheinlichkeit zu erhöhen, daß
der Eintritt in eine universitäre Laufbahn gelingt
Arbeitsinvestitionen werden so weit wie möglich an die Anforderungen des universitären
Arbeitsmarktes angepaßt, wobei Strategien, die sich an lokalen Forschungsschwerpunkten und
sozialen Beziehungen auf Institutsebene ausrichten, von Strategien unterschieden werden können, die
sich an überregionalen Trends orientieren und sich um die Anerkennung von international
angesehenen FachvertreterInnen bemühen.
Der Umfang der Arbeitseinsätze wird möglichst hoch gehalten. Der Tätigkeitsbereich bleibt
vergleichsweise begrenzt und spezifisch auf den akademischen Markt ausgerichtet. Direkte
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