Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Studienpläne trotz guter Erfahrungen von neuem argumentiert und erkämpft werden (wie z.B.
Publizistik). Für manche Universitäten bietet die Notwendigkeit der Erarbeitung neuer Curricula die
Chance, feministische Lehre erstmals in ihr Studienangebot aufzunehmen oder umfassend zu
koordinieren (wie z. B. Universität für Bodenkultur Wien und TU Wien). Manche Institute gehen weit
über solche erste Schritte hinaus. Österreichweiten Pionierinnen-Charakter hat das Projekt
feministische Studien am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Innsbruck, wo ab dem
Studienjahr 1999/2000 ein Studiengang “Feministische Gesellschafts- und Kulturwissenschaften” als
interfaktultäres Wahlfach eingerichtet ist, das Studierende aller Fakultäten neben ihrem Hauptfach
wählen können. Da das Ganze jedoch nur als sogenanntes kostenneutrales Modellprojekt eingerichtet
werden konnte, bleibt offen, wie sich das Projekt auf Österreichs Externe Lektorinnen mit dieser
Spezialisierung auswirken wird.
Schon zwischen dem ersten und dem zweiten Faktor wird eine erhebliche Spannung deutlich:
Nachfrage, Interesse und Wertschätzung feministischer Lehre von studentischer Seite auf der einen
Seite, mangelnde Anerkennung, Etablierung und Kontinuität versprechende Institutionalisierung
feministischer Lehre in den Studienrichtungen auf der anderen Seite. Aufgrund der expliziten und
analysierten ökonomischen und politischen Sonderstellung von feministischer Lehre im
Universitätsbetrieb bestätigt sich an dieser Stelle die These von der Zuspitzung der sozioökonomische
Situation und der beruflichen Identität von feministisch orientierten Externen Lehrbeauftragten und
Freien WissenschafterInnen.
Der dritte Faktor besteht in der Ermöglichung des Ablegens von Prüfungen bzw. Schreibens von
Seminararbeiten und evtl. Diplomarbeiten oder Dissertationen im Bereich feministischer Forschung.
Diese Möglichkeit, sich mit einem feministischen Thema fachlich qualifizieren zu können, ist ein
entscheidender Schritt in Hinblick auf die Anerkennung der “Gleichwertigkeit der Frauen- und
Geschlechterforschung mit anderen Forschungsbereichen” nach Paragraph 3, Absatz 7 des UniStG. 77
Schon bei der Auswahl des Dissertationsthemas und insbesondere des Habilitationsthemas, also den
beiden entscheidenden Stufen der Initiation in den etablierten Wissenschaftsbetrieb, gibt es ein
Auseinanderklaffen zwischen der formellen Möglichkeit einer feministischen Themenstellung und dem
informellen Abraten, eine solche Forschungsperspektive zu übernehmen. Dies geschieht oft als gut
gemeinter Rat von Seiten potentieller BetreuerInnen in Hinblick auf das Erschweren einer eventuellen
wissenschaftlichen Karriere.
Der vierte Faktor bezeichnet die wachsende Nachfrage nach feministischer Forschung durch
AuftraggeberInnen, die nicht dem universitären Bereich entstammen. Dies sind oft öffentliche Stellen
77 Vgl. auch RATZER, Brigitte;Mraz, Gabriele: Wie ein Kaktus in der Wüste– Lebenszeichen einer feministischen
Technikforschung. In: Hey 1999, S. 63
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