Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Universitätsbetrieb, Möglichkeiten und Existenzwirklichkeiten von an Universitäten als Externe
LektorInnen lehrenden WissenschafterInnen auszuloten und in einen ersten, soweit wie möglich
systematischen Zusammenhang zu bringen. Daß die herkömmlichen sozialwissenschaftlichen
Analysekategorien hierfür nicht ausreichend sind, hatte zur Folge, daß wir uns aus verschiedenen
theoretischen wie auch erhebungsmethodologischen Perspektiven unserer Zielgruppe näherten. Der
disziplinenspezifischen Heterogenität der Forschungs- und Lehrbedingungen für Externe und Freie
konnte dabei nur relativ schematisch Rechnung getragen werden. 40
Die Frage der Identität bzw. die Problematik einer nicht vorhandenen kollektiven (aber auch
individuellen) Identität als “Externe/Freie” ist dennoch aus verschiedenen Gründen zentral; sie ist nicht
als Frage nach einer kollektiven Substanz, sondern nach den Bedingungen und Kriterien einer solchen
(Nicht-)Identität relevant; sie ist grundlegend für die Frage nach politischer Präsenz und sie ermöglicht
als diese spezielle die Skizzierung eines Profils einer neuen Generation von WissenschafterInnen, die
sich weder auf die bevorzugten Identifikationsmuster jener reduzieren läßt, welche sich politisch
organisieren, noch auf irgendeine der bisher erforschten Kategorien von HochschullehrerInnen
und/oder WissenschafterInnen.
Die Schwierigkeiten liegen dabei nicht zuletzt in der Wahl der Perspektive. Nicht eindeutig und
längerfristig beantworten läßt sich etwa die Frage, ob die betreffende Gruppe und die Frage nach ihrer
(Nicht-)Identität stärker aus der Perspektive des Konkurrenzverhältnisses Interne-Externe, also eher
vom Standpunkt der Klassenproblematik her zu untersuchen ist (Jobholder vs. Freelancer ohne
angemessenen bzw. entsprechenden Arbeits- bzw. Auftragsmarkt und ohne Standesvertretung), oder
vom mehr “ständischen” Standpunkt des Berufs her (Wissenschaft und Lehre als Beruf(-ung),
Fluktuation im Beruf, jeder ist in seinem Leben beides: angestellt und frei/arbeitslos , wo also die
Abwechslung der Zustände und des Status relevanter ist als die Klasse, die eine zwingendere und
dauerhaftere Zugehörigkeit voraussetzt).
Konkret läßt sich diese Frage selbst wieder nur über eine Einteilung gemäß anderen Perspektiven
beantworten: Der Standpunkt der Klasse überwiegt hinsichtlich der materiellen Existenz bzw.
Subsistenz, verbunden mit der (Nicht-)Positionierbarkeit innerhalb der Struktur bzw. der Felder und der
Arbeitsverhältnisse, während der Standpunkt des Standes wohl für das jeweilige Berufsverständnis
überwiegt, insbesondere was die Perspektive einer wissenschaftlichen Laufbahn bzw. das
Selbstverständnis als WissenschafterIn betrifft. Doch diese Einteilung ist keineswegs absolut: Die
Grenzen verschwimmen dort, wo die bewußte Positionierung innerhalb der Struktur und gegenüber
den Arbeitsverhältnissen – und damit eine Klassenperspektive – in das berufliche Selbstverständnis
40 am konkretesten in den qualitativen Interviews, siehe Kapitel 2
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