Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Hinzugefügt sei in diesem Zusammenhang auch, daß sowohl FPÖ als auch das Liberale Forum
gegen eine Abschaffung der Habilitation sind. In den geführten ExpertInneninterviews (siehe Kapitel 4)
wurde ebenfalls nach dem Stellenwert der Habilitation gefragt.
1.1.3. Historische Fluchtlinien
Zumindest drei historische Entwicklungslinien erscheinen für die Positionierung von Externen
LektorInnen und Freien WissenschafterInnen von besonderem Interesse:
1. Die Gewährung und verfassungsrechtliche Sicherstellung der “Freiheit” von Lehre und Forschung
2. Die Entwicklung und (Neu-)Hierarchisierung universitärer Personalkategorien im Zuge der
Universitätsreformen des 19. Jahrhunderts
3. Die Entwicklung von Forschung von einer privaten Passion zu einer Profession
Auf diese Fluchtlinien soll im folgenden kurz eingegangen werden.
Ad 1: Die hoheitliche Einräumung einer “Freiheit” zur Lehre und Forschung erscheint als Spezifikum
des deutschsprachigen Raumes. Solange die klassischen bürgerlichen Freiheitsrechte, insbesondere
die Meinungs- und Pressefreiheit, nicht durchgesetzt waren, konnte einer spezifischen Kategorie von
Personen das “Privileg” erteilt werden, bei sonst aufrechterhaltener Kontrolle öffentlich ihre
“Privatmeinung” zu vertreten. Wenn im Zuge der humboldtschen Bildungs- und Universitätsreform
somit die Freiheit von Lehre und Forschung zum Leitthema wurde, dann explizit als Berechtigung für
eine Gruppe von Amtsinhabern: Universitätsprofessoren zeichneten sich somit weniger durch eine
besondere Tätigkeit, als durch eine besondere rechtliche Stellung aus. Sofern die Gewährung der
Freiheit von Forschung und Lehre früher erfolgte als die Statuierung der allgemeinen Meinungs- und
Pressefreiheit (bzw. weniger rigiden rechtlichen Einschränkungen unterlag), wurde sie zugleich mit
einer strengeren staatlichen Kontrolle des Zugangs zu “berechtigenden” Positionen verbunden: Mit
der Gewährung der Lehr- und Forschungsfreiheit wurde wie selbstverständlich eine Kontrolle über den
Berufungsvorgang mitbeansprucht 30 .
Für den deutsprachigen Raum bleibt damit eine Verbindung des Status eines
“berufenen”Hochschulprofessors/einer Hochschulprofessorin mit einer “besonderen” Berechtigung zur
30 Vgl. zum Zusammenhang: MEISTER, Richard: Entwicklung und Reformen des österreichischen
Studienwesens, Graz / Wien 1962.
Auffällig erscheint, daß etwa im französischen Kontext die Betonung der Lehr- und Forschungsfreiheit im 19.
Jahrhundert keine Rolle spielt, sofern die Meinungs- und Pressefreiheit als das immer vorrangige Rechtsgut
betrachtet wird, das eine Statuierung von Lehr- und Forschungsfreiheit völlig entbehrlich bzw. sogar unmöglich
macht. In der Geschichte der französischen Wissenschaftsinstitutionen steht damit auch die Verantwortung der
Lehrenden als Staatsbedienstete im Vordergrund; Lehrende sind zwar an sich frei zu forschen und zu lehren, was
immer sie wollen, jedoch bleiben sie ihrer Regierung verantwortlich und dürfen nicht gegen deren Interessen
handeln (für diesen Hinweis danke ich Eric Brian, G. H.)
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