Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

ein Stück weit offen gehalten werden kann. Ich glaube, das würde wegfallen, wenn die Universität
offen wäre. Und abgesehen davon glaube ich, daß wir schon ein Stück weit was verändern und
verbessern können. Ich möchte nur nicht in das Nächste hinüberkippen, daß ich dann nur mehr
Rhetorik-Skills meinen Studenten beibringe und der Inhalt ist dann egal. Da muss man sehr
aufpassen, daß dann nicht die Form über den Inhalt gewinnt und die Auseinandersetzung mit der
Form nicht die Auseinandersetzung mit dem Inhalt in den Hintergrund bringt, was schon eine Gefahr
ist.
Kommunikative Kompetenz beizubringen würde heißen, daß die Lehre kommunikativer gestaltet
werden muß als bisher. Wenn es das bedeuten würde, würde ich das durchaus begrüßen. Ich
brauche kein eigenes Rhetorikseminar, aber ich sollte meine Studenten aufmerksam machen, daß
etwa Präsentationen rhetorisch eine mittlere Katastrophe waren. Ich konnte zwar nachvollziehen,
daß sie das brav durchgearbeitet und auch verstanden haben, aber so kann man das nicht
präsentieren. Und das ist momentan ein bißchen schwierig.
Im Grunde genommen spielt es sich so ab, daß das Studium an sich in den Hintergrund getreten ist.
Was die Leute wollen ist ein abgeschlossenes Studium. Sie nehmen sie nicht weil sie in einem Fach
soviel wissen, etwa in Soziologie, in Politikwissenschaft oder sonst irgendeinem Fach, sondern weil
sie bewiesen haben, daß sie unter bestimmten Bedingungen etwas hingebracht haben und daß sie
einen gewissen Entwicklungsstandard erreicht haben. Das meiste wird ja dann neu im Beruf gelernt.
Ich habe einen Diplomanden, der ist in die Schweiz gegangen – nach St. Gallen zu einer
Managmentberatungsfirma als Unternehmensberater. Er hat bei mir sicher nicht
Unternehmensberatung gelernt. Denen hat gefallen, daß er sehr viel Unterschiedliches gemacht
hat, bei sehr viel Organisationssachen mitgewirkt hat, daß er vorher eine HTL gemacht hat und
dann Sozialwissenschaften studiert hat, denen war völlig egal ob er Soziologie abgeschlossen hat.
Die haben den genommen aus ganz anderen Gründen. Aber sie wollten einen Abschluß, das war
eine Voraussetzung, also ohne Abschluß ist nichts. Die Diskussion um die Zusatzqualifikation hat
schon einen Hintergrund. Die idealtypische Vorstellung, daß eine Lebenskarriere irgendwo bei A
beginnt und bei B aufhört und daß ich ungefähr einschätzen kann – ab einem bestimmten
Anstiegswinkel – wie die dann laufen wird und wie die dann ungefähr ausschauen wird, das ist
passŽ. Ich glaube, das hat sich geändert. Es ist viel chaotischer geworden. Es hat das vorher auch
schon gegeben, aber weniger häufig. Früher war es einfach möglich zu sagen, ich werde das und
das und daher studiere ich das. Und das war geplant und die Ausnahmen waren halt die, die dann
was ganz anderes gemacht haben. Und jetzt ist es so, daß ich sagen würde die Ausnahmen sind
die, die das machen, was sie sich vorstellen und die Regel ist die, daß was ganz anderes passiert.”
(Gesprächszitat: Felt)
“Das, was vernünftigerweise dahintersteht, ist, daß das, was auf der Universität geschieht nicht
abgehoben sein sollte von dem, was danach von den Absolventinnen und Absolventen gefordert
wird. Praxisbezug bedeutet zunächst nicht, daß die Leute während des Studiums Praxis machen
müssen, das kann in vielen Fällen nützlich sein, man wird es in diesen Fällen vielleicht sogar
vorschreiben, obwohl das auch Probleme mit sich bringt, aber das Schlagwort hat ein anderes Ziel
gehabt. Das Schlagwort hat –ich hoffe, ich tue jetzt niemandem weh – hat zum Beispiel bedeutet,
weniger Rechtsgeschichte für Juristen und mehr Prozessrecht, Bundesabgabenordnung, also Dinge
mit denen der Jurist später tatsächlich konfrontiert wird. Die Schwierigkeit, die sich dabei auftut, ist
Berufsausbildung und wissenschaftliche Ausbildung. Für einen Rechtswissenschaftler würde ich
voraussetzten, die Geschichte der Rechstentwicklung mitbekommen zu haben, für die Anwendung
des Rechts in der Praxis, für die Beurteilung von rechtsrelevanten Sachverhalten ist es vermutlich
wurscht, ob irgendwann im 3. Jahrhundert ein römischer Rechtgelehrter einen ähnlichen Fall
diskutiert hat. Das ist, was mit Praxisorientiertheit eigentlich gemeint war. Das Praxissemester, das
Hinausgehen in die Wirtschaft und dort einmal als Wirtschaftswissenschafter in einem Betrieb
gesessen zu sein, das ist auch Praxis. Die Idee, Berufspraxis mitzudenken ist sicher brauchbar. Die
Trennung zwischen Diplom- und Lehramtsstudium, in den Naturwissenschaften sind diese beide
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