Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

4.3. Wissenschafts- und bildungspolitische Diagnosen und Perspektiven
4.3.1. Modelle der Verkörperung zukünftiger Wissenschaft
4.3.1.1. Elitärer Individualismus – Kollektive Wissensproduktion
Die Frage nach der Zukunft der Wissenschaft und ihrer Verkörperung wird von nahezu allen
ExpertInnen entsprechend der Fragestellung 226 im Spannungsverhältnis von elitärem Individualismus
und Formen kollektiver Wissensproduktion beantwortet. Die Frage der zukünftigen Arbeitsorganisation
steht dabei interessanterweise wesentlich stärker im Zentrum der Zukunftsprognosen der ExpertInnen
als Fragen der gesellschaftspolitischen Perspektiven und Aufgaben von Wissenschaft und Lehre oder
auch deren Veränderung durch neue Technologien.
“Realistisch kann ich sagen: Es wird beide Möglichkeiten geben müssen. Es gibt die
Einzelforscherin und den Einzelforscher, der/dem die besten Ideen in der Badewanne kommen (bei
mir ist es die Zeit um 4 Uhr in der Früh’, wenn ich aufwache und zu müde zum Lesen bin, und es
funktioniert vor allem dann, wenn man sich geistig schon die ganze Zeit mit diesem Gegenstand
beschäftigt hat). Und es wird den anderen Fall geben, wo ich mir Wissen holen muß von dort, wo
ich es vermute. Das ist in den Geisteswissenschaften vielleicht noch nicht so selbstverständlich wie
bei den Naturwissenschaften, aber es ist vorhanden. Warum soll ich mir zum Bespiel mühsam
irgendwelche Detailkenntnisse in der römischen Literatur aneignen, wenn es schräg vis-ˆ-vis das
Institut gibt, wo Leute sitzen, die das sozusagen von Amts wegen wissen müssen? Wenn es also
ein bestimmtes Arbeitsgebiet gibt, das über meinen Fachbereich hinausgreift – ich will das Wort
Projekt vermeiden –, werde ich mich mit fachkundigen Kollegen zusammentun und sagen, “machen
wir doch etwas Gemeinsames”. Wenn ich eine Lehrveranstaltung über das antike Judentum machen
möchte, könnte ich sie vermutlich auch allein machen. Aber warum sollte ich mich nicht mit den
Judaisten zusammensetzen, wo eine zusätzliche oder die eigentliche Kompetenz vorhanden ist?
Das kommt und wird in Zukunft wohl noch vermehrt kommen. Aber auch das muß natürlich erst
legistisch organisiert werden, denn wenn drei Leute gemeinsam eine Lehrveranstaltung machen,
hat keiner was davon, weil die Bezahlung problematisch wird – bei gleichgebliebenem Aufwand für
alle Beteiligten. Aber das läßt sich, glaube ich, in den Griff kriegen, und die Universität, sage ich
einmal ganz leise, ist hier selbst durchaus bereit, Möglichkeiten zu finden.” (Gesprächszitat: Weber)
Während Ekkehard Weber als ein Experte des universitären Feldes und gleichzeitig als Vertreter eines
“alten” akademischen Faches von der langsamen Durchsetzung kollektiver Arbeitsformen im
akademischen Feld berichtet, ohne auf das (Selbst)Bild des “genialen” Einzelforschers verzichten zu
226 Vgl. Kapitel 8.3.2.
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