Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Die unterschiedlichen Positionierungen der befragten ExpertInnen des universitären Feldes
repräsentieren kontroversielle inneruniversitäre Dynamiken, die als traditionalistisch-beharrend bzw.
modernistisch-reformorientiert beschreibbar sind und die Wahrnehmung der Problematik der Externen
Lehrbeauftragten wesentlich mitbestimmen.
4.2.6. Höchste Qualifikation und soziale Ungesichertheit
Die prekäre Gleichzeitigkeit von innovativem und ambitioniertem Wissen einerseits und sozialer
Unsicherheit andererseits stehen im Zentrum der Definitionsversuche jener ExpertInnen, die selbst den
Status der Externität repräsentieren, oder die, wie im Fall der Steuerberaterin, Externe und Freie
steuerrechtlich betreuen, oder die, wie für die Leiterin des Arbeitsmarktservices, KundInnen sind. Die
nachgefragte Gruppe wird mehrfach in dieser paradoxen Verbindung von existentieller Unsicherheit
und höchster wissenschaftlicher Qualifikation beschrieben, als Gruppe, die “einerseits hohes
Sozialprestige, andererseits kein Einkommen hat” (Amschl) oder als “Gruppe von hoch qualifizierten,
ambitionierten WissenschafterInnen, denen der traditioneller Karriereweg versperrt ist” (Taschwer),
schließlich als “externe Lückenbüßer, die den Betrieb aufrechterhalten, aber keine angemessene
Bezahlung dafür erhalten”. (Hartmann).
Auch die Frage des Alters bzw. der Generation im Verhältnis zu den Karrierechancen wird von den
VertreterInnen der genannten Felder thematisiert. Die ExpertInnen aus dem Feld der
außeruniversitären Forschung, auch die Steuerberaterin, zeichnen das Bild einer Gruppe der 30- bis
40-jährigen, die zur Zeit der Abhaltung des ersten Lehrauftrags als Karriereversprechen
wahrgenommen haben, was sich später als berufliche Sackgasse erwiesen hat. 225
Bei jenen ExpertInnen, die selbst als Externe oder Freie arbeiten oder gearbeitet haben, ergab die
Frage nach dem erstmaligen Wahrnehmen der “Problematik” der Externen und Freien, daß diese bei
ihrem Einstieg in die vermeintliche wissenschaftliche Karriere nicht als Problematik, sondern als
Karrieresprung wahrgenommen worden ist. Das symbolische Kapital, an der Universität zu lehren,
konstituiert aus der Perspektive jener, die im Feld der außeruniversitären Forschung positioniert sind,
oder aus jener von Klaus Taschwer, der Externer Lektor und gleichzeitig Wissenschaftsjournalist ist,
“ein Versprechen auf eine akademische Existenz, die sich nicht erfüllt”. Das nicht erfüllte Versprechen
225 Vgl. auch Kapitel 2
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