Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Das Wissen der ExpertInnen erscheint umso differenzierter, je enger deren Positioniertheit in der
Wissenschaftslandschaft an aktuelle oder vergangene Erfahrungen mit den Arbeitsverhältnissen als
Extern/Freie gebunden war oder ist. Dies ist klarerweise bei den befragten VertreterInnen aus dem
Feld der außeruniversitären Forschung in stärkstem Ausmaß der Fall. Aber auch das Wissen und die
Wahrnehmung von Externen und Freien durch die Funktionsträger aus dem Feld der
Forschungsförderung und aus dem universitären Feld scheint massiv mit dem Vorhandensein/Nicht-
Vorhandensein persönlicher Erfahrungen mit dem Status der Externität bzw. mit nicht-linearen
Karriereverläufen zu korrespondieren.
Der Wissensstand der ExpertInnen ist auch entscheidend durch die Aktivitäten von
Interessenvertretungen geprägt. Die Wahrnehmung der Problematik der Externen/Freien durch die
ExpertInnen des universitären Feldes hat offensichtlich durch die Arbeit der “IG Externe LektorInnen
und Freie WissenschafterInnen”während der letzten Jahre stark zugenommen. Das Wissen der
ExpertInnen aus dem Feld der Forschungsförderung hingegen scheint in erster Linie durch
Interventionen des “Forum für Sozialforschung” intensiviert worden zu sein. Dies wird bei den
befragten ExpertInnen entweder implizit oder explizit angesprochen. Die Wahrnehmung von und das
Wissen um Externen LektorInnen, die gleichzeitig ProjektnehmerInnen sind, aber nicht in
außeruniversitären Forschungs-instituten arbeiten, stellt sich bei den befragten ExpertInnen aus dem
Feld der Forschungsförderung als eher gering dar.
Die disziplinäre Verortung der befragten ExpertInnen erwies sich ebenfalls als entscheidender
Einflußfaktor für die Wahrnehmung und den Wissenstand über die Externen LektorInnen und Freien
WissenschafterInnen. Sowohl die Sozialisation innerhalb einer spezifischen Fachdisziplin als auch der
gesellschaftliche Status, der der jeweiligen Fachdisziplin zukommt, bestimmen das Selbstverständnis,
die Werthaltungen und Orientierungen vor allem aber auch die bildungs- und wissenschaftspolitischen
Diagnosen der befragten ExpertInnen in einem signifikanten Ausmaß mit.
Das Bild und der Wissensstand von den Externen LektorInnen und Freien WissenschafterInnen hat
eine historische Dimension, die eng mit den strukturellen Veränderungen, aber auch
Beharrungskräften der jeweiligen Felder verbunden ist: Wesentlich sind in diesem Zusammenhang die
dienst- und besoldungsrechtlichen, die organisations- und studienrechtlichen Veränderungen der
letzten Jahre. 216 Signifikanter Einschnitt in der Wahrnehmung der Problematik durch die ExpertInnen
216 Vgl. Kapitel 1.1.3.
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