Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Forschung tätig ist. Bei den Arten des Einkommens aus außeruniversitärer Forschung, nicht
befristeten Dienstverträgen, sonstigen befristeten Dienstverträgen und sonstigen Mitteln oder
Zuwendungenn (Stipendien, Unterhaltsleistungen etc.) sowie AMS-Zuwendungen können keine
signifikanten Unterschiede nach gruppierter zeitlicher Dauer des LektorInnen-Status festgestellt
werden.
Gerade in Zeiten der knappen Ressourcen und des Aufnahmestopps im Bereich des öffentlichen
Dienstes ist die Frage, wie der/die freie ForscherIn zu einem Lehrauftrag kommt/gekommen ist, von
großer Bedeutung. Ausschlaggebend für die Vergabe von Lehraufträgen an Freie
WissenschafterInnen ist in erster Linie die Kommunikation mit Internen, d.h. Institutsmitgliedern. Etwa
zwei Drittel aller Externen LektorInnen (66,8 Prozent) wurden von einem Institutsmitglied auf die
Möglichkeit eines Lehrauftrages angesprochen, ein Drittel (32,3 Prozent) hat sich aus eigener Initiative
um den Lehrauftag bemüht, wobei anzunehmen ist, daß auch diese Personen mehrheitlich
Institutsmitgliedern bekannt gewesen sind. Andere Möglichkeiten zur Erlangung eines Lehrauftrages –
von externen KollegInnen/Freien WissenschafterInnen oder Studierenden angesprochen – werden
deutlich seltener angegeben. Immerhin 10 Prozent der Externen LektorInnen geben an, von
Studierenden gebeten worden zu sein, eine Lehrveranstaltung abzuhalten. Qualifikationsmerkmale wie
Projektarbeit oder wissenschaftliche Publikationen treten als Kriterien für die Lehrauftragsvergabe
gegenüber eher informellen Kontakten stark in den Hintergrund. 172 Öffentliche Ausschreibungen
spielen so gut wie gar keine Rolle bei Lehrauftragsvergaben, in den seltensten Fällen werden
Lehraufträge wohl überhaupt ausgeschrieben. 173
In der Frage der Art und Weise des Erhalts von einem oder mehreren Lehraufträgen ergibt sich in
geschlechtsspezifischer Hinsicht kein eindeutiges Bild, auch gegliedert nach Universitäts-Standorten
kann kein spezifisches Muster des Lehrauftragserwerbs ausgemacht werden.
Hinsichtlich der Fakultäten können allerdings Unterschiede festgestellt werden. So deklarieren
signifikant überproportional mehr Externe LektorInnen an den GEWI-Fakultäten, sich selbst um einen
Lehrauftrag gekümmert zu haben (etwa 40 Prozent aller GEWI-LektorInnen). An der GRUWI-Fakultät
in Wien ist diese Tendenz noch wesentlich ausgeprägter; hier beträgt der entsprechende Anteil etwa
53 Prozent. Offenbar machen an diesen beiden Fakultäten Anträge auf Abhaltung von
Lehrveranstaltungen noch Sinn. Externe LektorInnen und Freie WissenschafterInnen an der GRUWI
behaupten ebenfalls hoch-signifikant öfter, von den Studierenden um Abhaltung einer
172 Das eher passive Moment des zufälligen, okkasionellen “Hineinrutschens” in die universitäre Lehre aufgrund
informeller Kontakte –möglicherweise nicht ohne ein gewisses Understatement der Befragten – wird auch im
Kapitel 2.2. hervorgehoben.
173 Siehe dazu auch die Aussage von Gertrude Aumüller im Kapitel 4.2.
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