Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Umgekehrt sind interessanterweise Externe Lektorinnen bei den Pflicht-veranstaltungen sogar etwas –
wenngleich statistisch unauffällig – überrepräsentiert. 168
Die Betrachtung der Fakultäten und der wenigen Fachdisziplinen erbringt kaum aufschlußreiche
Ergebnisse. An allen untersuchten Fakultäten entspricht das Verhältnis von durch Externe
abgedeckten Pflicht- und Wahlfächern weitgehend dem Gesamttrend. Lediglich an der weit gefaßten
Fachdisziplin Geschichte zeigt sich ein anderes Verhältnis. Die befragten LektorInnen halten lediglich
zu 30 Prozent ausschließlich Pflichtfächer und dafür zu 59 Prozent ausschließlich Wahlfächer ab – ein
Indiz für die vergleichsweise geringe Integration der externen HistorikerInnen in den dortigen
Lehrbetrieb.
Eine Gliederung der durch Externe LektorInnen und Freie WissenschafterInnen erbrachten Lehre nach
Lehrveranstaltungstypen zeigt folgende Verteilung:
Tabelle 9 169
LV-Typ Absolut Prozent
Übung/en 215 46,0 %
Vorlesung/en 204 43,7 %
Proseminar/e 165 35,3 %
Seminar/e 120 25,7 %
Arbeitsgemeinschaft/en 43 9,2 %
Sonstiges 36 7,7 %
Tabelle 9 ist nur bedingt aussagekräftig, da an den diversen Universitätsinstituten die
Lehrveranstaltungstypen unterschiedlich gewichtet werden und die Vergabe von Lehr-veranstaltungen
der verschiedenen Typen an unterschiedliche Voraussetzungen geknüpft wird (an der Soziologie etwa
werden Vorlesungen nur von Habilitierten gehalten), so daß den einzelnen Lehrveranstaltungstypen in
formaler Hinsicht keine eindeutige Position in der Hierarchie der Lehrveranstaltungsarten zugeordnet
werden kann. Grundsätzlich scheinen aber Vorlesungen – mehr in materialer denn formaler Hinsicht –
mit einem höheren Sozialprestige behaftet zu sein, welches sich verstärkt Lektoren als Lektorinnen zu
eigen machen können. Während knapp 44 Prozent aller befragten LektorInnen und Freien
168 Ob dies damit zu tun hat, daß – positiv formuliert – bei der Zuteilung der “wichtigeren” Pflicht-veranstaltungen
tatsächlich auf die Erfüllung einer normativen Frauenquote geachtet wird, oder aber – bei negativer
Betrachtungsweise – bei der Zuweisung der Wahlfächer “ungenierter”männliche Seilschaften zum Zug kommen,
muß hier offen bleiben.
169 Siehe Fußnote 154
140