Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

“Weil, immerhin ist man Doktor, Herr Doktor, das ist für viele, sagen wir einmal, mittelständliche
Familien, oder Arbeiterfamilien, so wie in meinem Fall, natürlich was Besonderes. Und da ist es
dann nicht ganz begreiflich, warum der Bub nicht schon längst irgendwo was hat – oder so.”
Und fünftens repräsentiert der Lehrauftrag einen Anker zur Universität und einer akademischen
Karriere. 134 Dieser Aspekt wird in den Interviews zwar nicht expliziert, ist aber durchgängig latent und
uneingestanden präsent. Ebenso wie der Wunsch nach einer universitären Karriere bei einem Großteil
der Befragten latent vorhanden ist, aber in der biographischen Selbstpräsentation nicht eingestanden
werden kann, weil er unrealistisch und damit unangemessen erscheint, kann auch die Bedeutung von
Lehraufträgen als potentielle Verankerung/Positionierung an einem Institut, d.h. als “Karrierestrategien”
in den Interviews nicht zum Thema werden (s.o.).
Die Grenzen und Übergänge beider Tätigkeiten – des Lehrens und des Forschens – sind in den
Erzählungen oft fließend und verschwommen. Passagen über wissenschaftliches Arbeiten gehen
nahtlos in Schilderungen von Erfahrungen mit Lehraufträgen über. Beide Arbeitsbereiche werden als
eng verbunden gesehen. Das erzählerische Verbindungselementdieser beiden Themenfelder sind die
Inhalte, die in Forschungszusammenhängen erarbeitet wurden und werden und in die Lehrinhalte der
Lehrveranstaltungen einfließen.
2.4.2. Themen und Inhalte
Zentral für die Identitätskonstruktion der interviewten LektorInnen und freien ForscherInnen sind die
“originellen”, selbstbestimmten und als gesellschaftlich relevant bewerteten Themen.
In diesem Kontext werden Topoi von “originären” und “originellen Köpfen”, oder auch die Formulierung
vom “Gegenweltkopf” verwendet.
“Es ist witzig, es hat eine Kollegin jetzt mal zu mir gesagt: Du bist-, worunter i nämlich auch immer
eigentlich a bißl gelitten hab’, war eigentlich, daß so MEIN Fachbereich, des was so MICH
interessiert, ich eigentlich NIEMAND hab’, mit- über des ich diskutieren kann. Des passiert immer
alles mit MIR und mit MIR und meiner- Gegenweltkopf, ja? Und eine Kollegin hat jetzt mal zu mir
gesagt: Na, dafür bist du auch wunderbar autonom. Ja? Und, des HAT seine Vorteile, aber des
kostet genauso viel wie das Andere, nur anders halt. Also ich, – des war irgendwie für mich
verwunderlich, daß das jemand so sagt, weil ich hätt’ des gar nie so formuliert. Sie hat des
irgendwie so-, sie von außen sieht es so.”
In den seltensten Fällen wird die Wahl von Inhalten in den Kontext von Strategien der Karriereplanung
gestellt. Es läßt sich bei allen InterviewpartnerInnen eine interessengeleitete und politisch-
134 Vgl. auch Kapitel 1.4.2.
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