Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

zweiten Studienabschnitt, dann will ich mich unterhalten können auch. Und – erster
Studienabschnitt. (...) Das war der letzte Lehrauftrag und dann hab’ ich gewußt: nein.”
Während für einen unserer Interviewpartner die Kombination von zunehmend schlechter bezahlten
Lehrveranstaltungen und schwierigen Rahmenbedingungen ausschlaggebend für die Entscheidung
war, die Lehrtätigkeit überhaupt aufzugeben und “nichts mehr an der Uni zu machen”, versucht der
Großteil der Befragten gerade angesichts der bereits zu spürenden oder sich abzeichnenden
Verschlechterungen durch Einsparmaßnahmen und Kürzung des Lehrauftragskontingents für Externe
LektorInnen den Kontakt zu einem oder mehreren Instituten zu halten um nicht aus dem “Rad der
Lehrauftragsvergabe” herauszufallen. Angesichts mangelnder Alternativen (siehe Kapitel 2.6.1.) ist es
für die meisten trotz der vielen geschilderten Kritikpunkte sehr wichtig, weiterhin Lehraufträge zu
bekommen.
2.4. Ambivalente Selbstbilder
Eine Intention des qualitativen Untersuchungsteiles war es festzustellen, wie sich die Externen
LektorInnen und Freien WissenschaftlerInnen in den offenen, narrativen Interviews selbst
charakterisieren. Welche Selbstbilder werden in den lebensgeschichtlichen Interviews präsentiert?
Lassen sich dominante Identitätsmuster feststellen? Beschreiben sich die Interviewten eher als
Lehrende oder als freie ForscherInnen?
Wir fragten uns, ob bestimmte Tätigkeiten in diesen beiden beruflichen Feldern bevorzugt wurden und
wenn ja, aus welchen Gründen? Welchen Stellenwert hat die ForscherInnentätigkeit und welchen die
Lehrtätigkeit im gesamten Lebenszusammenhang? Beinhaltet das Selbstbild bestimmte
Ambivalenzen? Welche Vorteile und welche Nachteile werden in bezug auf die LektorInnentätigkeit
und das Freie WissenschafterInnendasein angeführt?
2.4.1. Selbstbilder Freier WissenschafterInnen und Externer LektorInnen
Generell wird das Selbstbild des/der Freien WissenschafterIn stärker als das des/der LektorIn positiv
gezeichnet. Die Schilderungen bleiben aber insgesamt verschwommen, unkonkret und abstrakt. In den
Interviews wird in diesem Zusammenhang von “wissenschaftlichem Ethos”, von “wissenschaftlicher
Existenz”, vom “homo academicus” bzw. “einer souveränen Existenz”, von Erkenntnisansprüchen und
“Freidenkerexistenz” gesprochen. Die Bedeutung der Selbstdefinition als ForscherIn kommt
besonders über den hohen Stellenwert der selbstbestimmten und kreativen Forschungsinhalte zum
Ausdruck. Welche Auffassung von Wissenschaft wird vertreten? Welche Wissenschaftertypen werden
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