Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

Teil des Instituts fühlen – auch wenn diese Akzeptanz sehr labil ist, wie sich im Fall von Konflikten
zeigt –, fühlen sich die Externen LektorInnen an GRUWI und GEWI kaum als Teil des Instituts
wahrgenommen. Sie bleiben in der Regel außenstehende wissenschaftliche Arbeitskräfte.
Ebenso wie das Wohlwollen diffus bleibt, macht sich auch das Gefühl des Fremdbleibens eher an
diffusen Ausgrenzungen und Marginalisierungen fest als an konkreten, offenen Konflikten und
Konkurrenzen. Einerseits bedeutet die Zusage eines Lehrauftrags zwar eine gewisse
wissenschaftliche/fachliche Anerkennung von seiten des Instituts, die Intransparenz von
Entscheidungen (beispielsweise im Fall der Erteilung eines nichtremunerierten Lehrauftrags) und
fehlende Kommunikation über die Umstände der Abhaltung der Lehrveranstaltung werden von den
Externen aber wiederum als eine Form der Marginalisierung und des Ignorierens wahrgenommen. So
kommen zwischen den “Externen”und den Institutsangehörigen kaum persönliche Kontakte und ein
offizieller Informations- und Kommunikationsfluß zustande.
“(...) und das hab’ ich dann eingeschickt, und dann hab’ ich immer die Nachricht gekriegt, daß: "Der
Dekan beehrt sich, mir mitzuteilen, daß ich einen nichtremunerierten Lehrauftrag zugeteilt
bekommen habe." Und: YES! ((lacht)) Mach’ ma wieder. Und dann hab’ ich einen Aushang
gemacht, mit der Beginn-Meldung, und den Raum dazu, und, da LERNT man niemand persönlich
kennen.”
Ein Großteil der befragten LektorInnen beklagt sich einerseits über mangelnde Information und
Kommunikation von seiten desInstituts, was ihre Lehrveranstaltungen angeht, wo sie sich eine
frühzeitige Benachrichtigung über Bewilligung oder Ablehnung des Lehrauftrags, ein Abklären der
Anrechenbarkeit von Lehrveranstaltungen, von Zeit und Ort der Lehrveranstaltung, und ein zumindest
höfliches Interesse an der Arbeit der Externen LektorInnen von seiten des Institutsvorstands und
anderer wissenschaftlicher KollegInnen wünschen würden. Außerdem fühlen sie sich auch in
allgemeinen institutspolitischen Fragen ausgegrenzt. Informationen über wichtige, sie betreffende
Entscheidungen, die etwa in der Institutskonferenz getroffen werden, erhalten sie häufig nur auf
informellem Weg.
“Und dann hör’ ich eben so die Geschichten aus dem Hintergrund, eben, von meinen
INFORMANTEN. ((lacht)) (...) Na, LEUTE, die halt sich dort in diesem CHAOS, das kann man
wirklich so sagen, in diesem institutionellen CHAOS, aufgrund dessen, daß sie schon länger dort
verkehren, einen besseren Durchblick haben. Net? Und die kennen Leute und reden, und was weiß
ich, und können, also ICH kriegert NICHTS mit. Also wenn ich die Leute nicht kennen WÜRDE,
würde ich absolut nichts mitkriegen. Man kriegt auch keine BRIEFE, also wenn man jetzt ansucht,
oder, ja, zum Beispiel, wann der Lehrauftrag genehmigt wird, das erfährt man, ich weiß nicht,
sechs, sieben Wochen, nachdem das Semester angefangen hat. Und lauter so Sachen! Net? Wenn
da nicht wer sagt: "DU, in der Kommission ist beschlossen worden, ....!" Das hab’ ich IMMER
informell erfahren. Entweder über Studenten, oder über meine Informanten ((lacht)).”
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