Zwischen Autonomie und Ausgrenzung? - IG LektorInnen

mit Externen LekorInnen nehmen Erfahrungen mit MentorInnen jedoch nur wenig Raum ein. Es zeigt
sich, daß ProfessorInnen und DozentInnen als MentorInnen zwar vielfach für den ersten Lehrauftrag
oder das erste Forschungsprojekt wichtig waren, eine weitergehende kontinuierliche und konkrete
Förderung haben aber nur wenige unserer InterviewpartnerInnen erlebt. Im Gegenteil, berichten einige
auch von einer plötzlichen Umkehrung einer Förderbeziehung in eine aktive oder passive Behinderung
der universitären Karriere. Hierfür werden unterschiedliche Gründe genannt, sie reichen von plötzlich
befürchteter Konkurrenz über ein persönliches Zerwürfnis bis zu grundlos sinkendem Interesse an den
bisherigen Mentees. In den Erzählungen der Interviewten klingt zum Teil Enttäuschung über fehlende
oder geringe Förderung an, zum Teil sehen sie aber die Gründe dafür auch bei sich selbst:
“Du, ein Fehler ist sicherlich, die Kommunikation zu den richtigen Leuten einfach nicht wirklich
gepflegt zu haben. Also, es war ein Fall, wo jemand Assistent geworden ist, wo ich den, diesen
Professor, genauso gut gekannt hab’, vielleicht sogar noch besser als der und da aber die
Kommunikation nicht aufrechterhalten habe, beziehungsweise nicht dieses dauernde Zeigen,was
man so tut, was man kann und so weiter. Und das ist das eine, na? Also ich (mich) eigentlich nie
wirklich sozial, intensiv sozusagen, definiert hab’, ja, als jemand der jetzt Anwärter ist für so was?”
Daß weder die Existenz noch das Fehlen von Förderbeziehungen zentrale Themen in den Interviews
mit Externen LektorInnen sind, hängt möglicherweise auch mit der bereits erwähnten ambivalenten
Haltung der Externen LektorInnen und Freien WissenschafterInnen gegenüber “Karrierestrategien”
oder “Karriereüberlegungen” zusammen. In einigen Interviews wird deutlich, daß die Befragten eine
große Zurückhaltung und Vorbehalte gegenüber den sozialen Zwängen einer Universitätskarriere
haben. Sie können oder wollen sich nicht “verkaufen”, sich nicht aufdrängen – “Wissenschaft treiben”
und “Karriere planen” gehört für die meisten nicht automatisch zusammen.
“Und, ich mein’, das was mir halt nicht liegt, ist irgendwo hingehen benzen, oder Lobbying betreiben
und mich präsentieren: Hier bin ich. Und ich bin auch gut. Also das liegt mir absolut nicht. Das ist
vielleicht ein Fehler, oder ich weiß es nicht, jedenfalls kann ich das nicht und deswegen- (...) ich
würd’ das so formulieren, daß ich sag’, trotz meiner relativen Passivität hab’ ich bisher Glück gehabt
und immer Möglichkeiten gehabt, Lehraufträge zu bekommen, ja? Einfach Glück. Wenn dem nicht
so gewesen wär’, hätte ich sicher nicht auf der Uni verbleiben können, weil ich einfach zu passiv bin
für solche Dinge, daß ich einfach Druck mach’ und mich darum kümmere und schau’, daß was geht
und so, also das bin ich einfach nicht. Da hätt’ wahrscheinlich meine Karriere nach der Diss.
geendet auf dem Institut, wenn ich nicht von anderen Leuten gefragt worden wäre oder wenn sich
einfach was ergeben hätte.”
Zudem ist der Wunsch nach einer Universitätskarriere auch deshalb ambivalent, weil die universitären
Strukturen prinzipiell als extrem hierarchisch, die Möglichkeiten des freien wissenschaftlichen
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