Abschlussbericht Modellprojekt „Jung für Alt“ - aufschwungalt.de
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„Nachbarschaft ist eine super Einrichtung, bei der man gut aufgehoben ist. Das Arbeiten mit älteren Leuten kann anstrengend sein ist aber, meist dann im Endeffekt eine befriedigende und schöne Arbeit“ „lustig, leicht – „top job“ „Nebenverdienst, gleichzeitig Unterstützung von Bedürftigen, Spaß, wenn man die Geschichten von erfahrenen alten Leuten hört“ „Arbeit in jedem Fall JA, da durch den demographischen Wandel der Umgang mit älteren Menschen unheimlich wichtig und gesellschaftserhaltend ist“ 4.3. Akquise / Kontaktaufnahme zu den Schülerinnen und Schülern Im Laufe der zwei Jahre zeigte sich, dass es sehr schwierig bzw. letztendlich nicht möglich war, Kooperationsstrukturen mit Schulen aufzubauen. Über die Gründe können nur Vermutungen angestellt werden. Bei den Gymnasien ist es wahrscheinlich, dass diese sich aufgrund der Umstellung auf G8 (enormer Organisationsaufwand) nicht in der Lage sahen, zu kooperieren. Auch andere strukturelle Rahmenbedingungen (auch bei anderen Schulformen) könnten hierbei eine Rolle gespielt haben. Prinzipiell lässt sich daraus jedoch nicht ableiten, dass die Kooperation aufgrund man- gelnden Interesses nicht zustande gekommen ist. Die Entwicklung einer Eigendynamik hinsichtlich der Anwerbung von Schülerinnen und Schülern (Mundpropaganda) und die oben beschriebene Erfahrung warfen bereits im ersten Jahr die Frage auf, inwieweit die Schule grundsätzlich der geeignete Ort sei, um Kontakt zu Jugendlichen aufzunehmen und sie für die Tätigkeit zu gewinnen. Die Mädchen und Jungen waren auf eine gezielte Nachfrage hin einstimmig der Meinung, dass der Weg über die Schule wahrscheinlich nur bedingt geeignet gewesen wäre, um ihr Interesse für das Projekt zu wecken. Eine Schülerin drückte es so aus: „Da entsteht bei mir so ein negatives Pflichtgefühl.“ Die Jugendlichen bestätigten die Vermutung, dass Erzählungen und Erfahrungen von Freunden und Mitschülerinnen bzw. Mitschülern sehr viel mehr Gewicht und „Glaubwürdigkeit“ beigemessen wird. Ein Großteil der Jugendlichen war im zweiten Jahr hinsichtlich eigener Anwerbungsaktivitäten hoch motiviert. Sie identifizierten sich sehr stark mit dem Projekt und entwickelten großen Ehrgeiz darin, weitere Jugendliche für die Tätigkeit zu begeistern. Die Jugendlichen brachten hierzu eigene Ideen und Vorschläge ein. Eine Schülerin sprach zum Beispiel an ihrer Schule ganz gezielt Mitschülerinnen bzw. Mitschüler an, von denen sie selbst überzeugt war, dass diese sich für den Einsatz 28
ei älteren Menschen eignen würden. Eine andere Schülerin erklärte sich beispielsweise bereit, einen Artikel über ihre Einsätze in der Schülerzeitung zu verfassen. Auch die Verteilung und Auslegung von Handzetteln und Aushänge an „schwarzen Brettern“ haben sich bewährt. Die Möglichkeit, zu den jeweiligen Treffen interessierte Jugendliche mitzubringen, wurde intensiv genutzt. Bei diesen Treffen wurde für die Projektträger sehr augenfällig, worauf es den Jugendlichen ankommt. Insbesondere die geschilderten Erfahrungen und Erzählungen der bereits Tätigen hatten einen wesentlichen Anteil daran, dass sich die Jugendlichen für eine Beteiligung am Projekt entschieden Die Nachbarschaft Westermühlbach e.V. ist Träger der Mittagsbetreuung an zwei Grundschulen. Dort wurde das Projekt im Rahmen eines Elternabends vorgestellt, was großes Interesse bei den anwesenden Eltern auslöste. Viele waren von der Idee, dass ihre älteren Kinder im Rahmen einer „Taschengeldaufbesserung“ etwas Sinnvolles tun können, begeistert. Auch hierüber sind einige Kontakte zustande ge- kommen. Grundsätzlich kann jedoch festgehalten werden, dass der Weg über die Netzwerke der Jugendlichen (peer groups) geeigneter und effektiver zu sein scheint, als beispielsweise über die Schule. 4.4. Auswahl der Jugendlichen und Vorbereitung auf das Tätigkeitsfeld Die Erfahrungen im ersten Jahr haben gezeigt, dass die ursprünglich geplanten Einführungsnachmittage für jeweils eine Gruppe von interessierten Jugendlichen aus organisatorischen Gründen nicht realisiert werden konnten. Zum einen kamen die Anfragen zeitlich versetzt, zum anderen ist der Zeitplan der Jugendlichen grundsätzlich sehr eng, so dass es so gut wie unmöglich war, gemeinsame Termine zu finden. Daher ging man dazu über, interessierte Jugendliche im Rahmen von Einzelgesprächen kennen zu lernen und sie ausführlich über das Tätigkeitsfeld zu informieren. Dies war allerdings mit einem – nicht eingeplanten – Mehraufwand für die Mitarbeiterinnen der Nachbarschaft Westermühlbach verbunden. Es hat sich jedoch gezeigt, dass ausführliche persönliche Einführungsgespräche nicht nur geeignet, sondern auch unbedingt notwendig sind. Häufig stellte sich heraus, dass die Jugendlichen meist wenig konkrete oder nicht sehr realitätsbezogene Erwartungen und Vor- 29
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Daher ging man dazu über, interessierte Jugendliche im Rahmen von Einzelgesprächen<br />
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Dies war allerdings mit einem – nicht eingeplanten – Mehraufwand <strong>für</strong> die Mitarbeiterinnen<br />
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