Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren I ... - Naturerlebnis

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darzustellen. „Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“ Theorie Teil Die folgenden Überlegungen sind erst im Hinblick auf die tatsächliche Aktivität relevant und sind bei Betrachtung der genauen Zielgruppe und bei bzw. nach der Ausarbeitung des Programms wichtig. Wie bringe ich Vorschläge und Anregungen ein? Welche Gruppierung ist Aktivitäts- Gruppen- und Zielgemäß? Welche Reglementierungen, Hilfestellungen und Unterstützungen sind von meiner Seite unbedingt notwendig? (M. Hofferer Outdoorpädagogik Austria) 7.4 Alternative Planung Wenn die Aktivität nicht angenommen wird, ist ein „Plan B“ also ein zweites Programm sinnvoll. Da ein ganz neues Programm schwierig ist und auch logistische Probleme mit sich bringt, ist es wenigstens erforderlich einzelne Übungen austauschen zu können. Ein Repertoire an verschiedenen Möglichkeiten müssen im Vorfeld gesammelt und auch griffbereit (Kärtchen) sein, sodass ein situationsbedingtes Eingreifen möglich ist, ohne dass der Gruppenprozess oder der Spielprozess unnötig gestört wird. Bei Störfaktoren muss man zwischen änderbaren und nicht änderbaren Einflüssen unterscheiden. Nicht änderbare Faktoren sind zum Beispiel Krankheit und Wetter. Wenn ein Trainer von mehreren ausfällt, sollte das Programm so gestaltet sein, dass eine Hilfsperson einspringen kann. Bei Schlechtwetter ist ein Alternativprogramm, eventuell auch Indoor, notwendig. Die TN sollten so ausgerüstet sein, dass das Wetter kein Problem ist, oder im besten Fall ein Bestandteil des Programms wird. Veränderbare Störfaktoren wie „rebellierende“ TN müssen mit einer neuen Aufgabe beschäftigt werden. Wenn auch das keinen Erfolg bringt, müsste die Person aus dem Programmpunkt herausgenommen werden, oder im Extremfall auch von der Aktivität ausgeschlossen werden. Ob körperliche Gefahren für die TN oder andere Personen bestehen, hängt von der Art des Programms, der verwendeten Materialien und der Lokalität ab. Grundsätzlich müssen Fehlerquellen beseitigt werden. Wenn dies nicht möglich ist, müssen die Teilnehmer über die Gefahren im Vorfeld aufgeklärt werden. ©Schlögl , Marchl 2007/2008 Seite 28 von 30
„Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“ Theorie Teil Da durch die Aktivität auch psychische Belastungen auftreten können, sollte der Trainer Hilfestellung geben. Wenn die Belastung für den TN trotzdem zu groß wird, muss die Aktivität abgebrochen werden. Allgemein meine ich, dass ältere Personen leichter in körperliche Gefahr kommen und diese durch mangelnde Reaktionsfähigkeit auch schwerer „abwehren“ können. Psychische Belastung tritt möglicherweise auch auf, da es aufgrund von Lebenserfahrungen Hemmschwellen gibt. Um einen bleibenden Eindruck von etwas zu bekommen, sollte der TN seine Erfahrung verinnerlichen. Da es wahrscheinlich für ältere Leute schwierig ist Gefühle oder Empfindungen verbal auszudrücken, müsste eine andere Methode (z.B.: Malen, Gegenstand,....) gewählt werden, um die Erfahrung zu vertiefen. Somit hätte man auch ein konkretes Objekt um bei späteren Projekten Themen wieder aufzunehmen. ©Schlögl , Marchl 2007/2008 Seite 29 von 30
Seite 1 und 2: „Outdoorpädagogik in der Arbeit
Seite 5 und 6: 2.2 Definition Outdoorpädagogik:
Seite 9 und 10: 3.5 Sinnesorgane „Outdoorpädagog
Seite 17 und 18: 5.3 Erfahrung „Outdoorpädagogik
Seite 19 und 20: 6.0 Trainerkompetenzen „Outdoorp
Seite 21 und 22: 6.2 PädagogInnenrolle „Outdoorp
Seite 27: „Outdoorpädagogik in der Arbeit

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