Samfundsfagsnyt 160 - FALS
Samfundsfagsnyt 160 - FALS
Samfundsfagsnyt 160 - FALS
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Bestyrelsens beretning 2005<br />
Regionerne – hvad gør vi?<br />
Der er efter reformens start ikke afholdt nogen<br />
regionale kurser eller møder.Vi fornemmer klart,<br />
at dette skyldes de manglende tilskud til faglige<br />
udbredelseskurser, og den generelle travlhed vi<br />
har oplevet ude på skolerne.Vi mener fortsat regionerne<br />
har en central rolle i forhold til foreningen<br />
og vil gerne styrke samarbejdet med regionerne<br />
og bidrage til styrkelse af regionerne.<br />
<strong>FALS</strong> kan ikke leve med en fortsættelse af den<br />
nuværende situation med hensyn til regionale<br />
muligheder for at foreningens medlemmer samles<br />
i fagligt regi.<br />
Medlemmerne har brug for stærke og arbejdsduelige<br />
regioner, der kan stå som garanter for<br />
foreningen lokalt og sikre afholdelse af møder og<br />
kurser med generel information om faget, fagligt<br />
og tværfaglig efteruddannelse foruden naturligvis<br />
det sociale i at man ser hinanden.<br />
I det omfang det bliver muligt fremover at søge<br />
støtte via undervisningsministeriet til denne form<br />
for aktiviteter er det vigtigt at regionerne er aktive<br />
og anvender de støttemuligheder der er. Regionernes<br />
bæredygtighed afhænger af, at de sikrer<br />
aktivitet, og derfor er den geografiske størrelse<br />
af regionerne mindre betydningsfulde – det<br />
centrale er aktivitet.<br />
Foreningen vil derfor gerne diskutere om vores<br />
regioner i dag formår at leve op til de forventninger<br />
som vi har til dem, og hvad der sikrer at de<br />
gør det – eller evt. kommer til det.<br />
Hvis mulighederne for ministeriel støtte ikke<br />
genskabes mener foreningen det er vigtigt, at der<br />
fortsat er regional aktivitet – gerne forankret i<br />
foreningen hvor aktiviteternes økonomi i regionerne<br />
er understøttet af selve foreningen. Regionerne<br />
må så afholde regionale samlinger med<br />
brugerbetaling og for de midler der kommer ind<br />
afregne bespisning, kursusholdere og regnskabsaflæggelse<br />
via de indkomne midler og sende<br />
regnskab til foreningen der så – evt. via GL må<br />
forestå lønudbetalingerne. Foreningen vil derfor<br />
gerne have en debat om hvordan den regionale<br />
indsats bevares og udvikles i fremtiden – skal regionsrepræsentanterne<br />
f.eks. aflønnes eller skal<br />
strukturen måske helt nytænkes i fremtiden?<br />
6<br />
Konkret ser bestyrelsen følgende muligheder for<br />
regionerne i 2006:<br />
1. Udbredelseskurser om skriftlighed eller om policy-studier.<br />
Finansieret af ministeriet og deltagerbetaling.<br />
2. Kursus i samarbejde med Columbus om nye<br />
udgivelser. Finansieret af Columbus og deltagerbetaling<br />
på 50-100 kr.<br />
3. Kursus om selvvalgt emne fx om et af de nye<br />
emner i forbindelse med reformen. Finansieret<br />
alene af deltagerbetaling. Regionerne kan her<br />
med fordel gå sammen for at kunne betale en<br />
god oplægsholder til en rimelig deltagebetaling.<br />
4. Kursus i samarbejde med amtscentrene.<br />
I alle 4 typer kan arrangørerne søge at indlægge<br />
1 - 1 1 /2 time med fagkonsulenten fx om nye former<br />
for skriftlige opgaver.<br />
Man kan desuden udveksle erfaringer fx om samfundsfag<br />
C eller om start på studieretninger med<br />
samfundsfag.<br />
Som arrangør skal regionsrepræsentanten ikke<br />
personligt hænge på et evt. økonomisk tab. <strong>FALS</strong><br />
kan gå ind og dække evt. underskud, hvis budgettet<br />
ikke holder pga. for få deltagere.Ved meget få<br />
deltagere, må man dog aflyse.<br />
Det er en god ide at regionsrepræsentanten indsamler<br />
mailadresser på alle medlemmer i regionen,<br />
så man kan kommunikere elektronisk. Det<br />
sker i dag i Sønderjylland.<br />
Nye typer skriftlige opgaver<br />
Fagkonsulenten har nedsat en opgavekommission,<br />
der skal komme med forslag til nye former<br />
for opgaver til skriftlig eksamen. Er opgaverne i<br />
dag for bilagsstyrede og for bilagstunge, således<br />
at evnen til at læse bilag vægtes for højt? Skal der<br />
være spørgsmål, der mere præcist end i dag tester<br />
viden om kernestoffet og kompetencer ifølge<br />
de faglige mål? Fx tester om man kan sammenligne<br />
to typer politiske systemer (præsidentielt og<br />
parlamentarisk). Det vil belønne de flittige, der<br />
har lært kernestoffet. Problemet er, om alle lærere<br />
og opgavekommissionen tolker omfanget af<br />
kernestoffet på samme måde. Fx om alle har bemærket,<br />
at der på A-niveau stod typer af politiske<br />
systemer. Nye typer skriftlige opgaver vil få stor<br />
effekt på undervisningen, så jeg vil opfordre til at
Change language