Samfundsfagsnyt 160 - FALS

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

ARTIKEL - Når matematikken går ind Hans argumentation lader ikke meget tilbage af den neoklassiske teoribygning og praksis.Til gengæld er det hos ham, man skal finde den virkelige intellektuelle udfordring – han gennemtrævler både mikro –og makroøkonomiske modeller og opfattelser som barnet i eventyret om ”kejserens klæder”. En dansk outsider, som jeg senere vil komme tilbage til, er Anders Lundkvist omfattende værk om sammenhængen mellem demokrati og kapitalisme og markedsøkonomi 13 . Den præsenterer overvejelser med udgangspunkt i diskussionerne mellem den østrigske skole og mainstreamøkonomerne, men har også mere konkrete analyser af kapitalismens globale udvikling. Strategi 3:Anvend den postkeynesianske makroforståelse fx hos OIKOS Hvad gør man så som lærer, når man vil orientere eleverne forpligtende om de andre økonomiske forståelser, der ligger udenfor ”mainstreamøkonomien? Det betyder jo netop et krav om dobbeltkvalificering af elevernes videnskabsteoretiske indsigt, for at de kan forstå forskelle og makro-mikromodellers betydning. For enhver kritik indebærer, at man samtidig i et vist omfang kender til mainstream-argumentationen – og da post-keynesianerne har den bedst formulerede alternative makroteori, er den valgt som grundlag for OIKOS-fremstillingen 14 . Den korteste og mest oversigtsprægede fremstilling heraf på dansk er Jesper Jespersen: Introduktion til makroøkonomisk teori 2.udg.(Jurist-og Økonomforbundets forlag) 2004. Der hvor selve det teoretiske grundlag og den kritisk-realistiske videnskabsteoretiske position gennemgås, er i serien om Økonomiens konger 15 , der i høj grad understøtter fremstillingen i både OIKOS og i Makroøkonomisk Teori. Derved er jeg tilbage ved Keynes-modellen og dens forskellige dele. Her er der fint stof til både matematiklæreren og samfundsfagslæreren på den måde, at matematikforståelse netop kan sikre, at den økonomiske modeludvikling kan forstås, og at matematik ikke bare er et regneværk- 28 tøj, men også er et formaliseret værktøj, der kan bruges til erkendelse. Det videre liv med den nye modelindsigt skal så afprøves i den økonomiske reelle virkelighed – det vil sige at ”historiske situationer” (EMU’ens sammenbrud, krisen i 30erne, Helhedsløsningen i begyndelsen af 1960erne, Kriseårene i sen-firserne …) skal indgå og bearbejdes og forklares –ligesom aktuelle forhold hvad enten det er finansloven, boligmarkedet eller velfærdskommissionens anbefalinger, der skal analyseres. Jeg glæder mig til dialog om den kommende nye økonomiundervisning og til at mit langvarige arbejde med at blive efteruddannet som gymnasielærer kan få betydning for arbejdet i samfundsfag gennem OIKOS og de undervisningssituationer, der kommer ud af arbejdet med både bog og den kommende hjemmeside på Columbus. Fodnoter 1 Se Jesper Jespersen: Den atomistiske fejlslutning s 139-60 i Carsten Fenger- Grøn og Jens Erik Kristensen (red): Kritik af den økonomiske fornuft. Hans Reitzel 2001. 2 Det gør Steve Keen (2001) og Edward Fullbrook (2004) – se senere 3 Der er i en bog som især matematiklærere kender til Nikolaj Malchow- Møller og Jens Jakob Nordvig-Rasmussen: Matematik og økonomi. Gyldendal Uddannelse 2001 en række beskrivelser og opgaver om mikroøkonomiske sammenhænge. Fremstillingen her er traditionel og er netop uden overvejelser over de enkelte modelsammenhænges realistiske funktion. Den ender netop med at overgå til en makroøkonomi der udledes på mikroøkonomisk grundlag og som samles i en generel ligevægtsmodel (s 93-94). 4 Se Edward Fullbrook (2004) s 84-94 5 i Oikos er der en begrænset mængde mikroøkonomi i kapitel 2 og 3, nok til at det kan være en omvej, men tilstrækkelig til at monopolprisen kan forstås. 6 Udover Friedmann, inklusiv DREAM-økonomen Nikolaj Malchow-Møller, der har skrevet to oplæg til mat-samf-kurserne om traditionelle og moderne makromodeller. 7 Masteropgaven bliver tilgængelig på Oikos hjemmeside hos Columbus og dækker den danske diskussion af Keynes-modellen fra 30ernes reception til Erik Harsaaes og Jesper Jespersens kritik og post-keynesianske opfattelser,Adrian (2004) s 12-24. 8 post-autistic economics review Issue no. 32, 5 July 2005 back issues at www.paecon.net , gratis abonnement. 9 Thorstein Veblen,‘Why is Economics not an Evolutionary Science?’, Quarterly Journal of Economics,Vol. 12, 1898, p373. 10 Geoffrey M. Hodgson, How Economics Forgot History, Routledge 2001, p155. 11 Edward Fullbrook (2004) 12 Steve Keen (2001) 13 Anders Lundkvist: Hoveder og Høveder Bd 1-3, Frydenlund Grafisk 2004 – da bogen ikke er anmeldt særligt meget kommer jeg med en egentlig anmeldelse i <strong>Samfundsfagsnyt</strong>. Det er et meget banebrydende værk blandt alternative økonomer til mainstream-opfattelsen. 14 Oikos har et vigtigt økonomiteoretisk kapitel 5 og et kapitel 9 om beskæftigelse, inflation og vækst, hvor de forskellige økonomiske positioner gennemgås med vægt på at forklare den postkeynesianske opfattelse 15 Serien Økonomiens Konger indeholder en fremstilling af Keynes teori og opfattelser (Jesper Jespersen: John Maynard Keynes (2002)) og en teorioversigt hvor postkeynesianske modeller gennemgås (Estrup, Jespersen og Nielsen: Den økonomiske teoris historie – en introduktion s 123-171).
Litteratur Henrik Adrian: Oikos – overvejelser til et undervisningsmateriale i Samfundsfag. Masteropgave i IT-pædagogik, DGI (2004) Henrik Adrian, Jesper Jespersen, Knud Erik Skouby: OIKOS - grundbog i samfundsøkonomi, Columbus udkommer oktober 2005 Geoffrey M. Hodgson, How Economics Forgot History, Routledge 2001, anmeldt af mig i <strong>Samfundsfagsnyt</strong> nr 146 2001 Jesper Jespersen: John Maynard Keynes (Jurist-og Økonomforbundets forlag) (2002) Jesper Jespersen: Introduktion til makroøkonomisk teori 2.udg.(Jurist-og Økonomforbundets forlag) 2004. Estrup, Jespersen og Nielsen: Den økonomiske teoris historie – en introduktion.(Jurist-og Økonomforbundets forlag) 2005. Edward Fullbrook: A Guide to What’s wrong with Economics. Anthem Press London 2004 Steve Keen: Debunking Economics.The Naked Emperor of the Social Sciences. Zed Books London (2001) Anders Lundkvist bog om : Hoveder og Høveder Bd 1-3, Frydenlund Grafisk 2004 ARTIKEL - EMU’en i ny og forbedret udgave 29 EMU’en i ny og forbedret udgave Af Morten Bülow Nielsen EMU’en har forandret sig! Det er blevet nemmere at finde det man søger på samfundsfagets sider på EMU’en og siden er blevet anvendelig såvel for elever som for undervisere. Sammen men reformen er EMU’en blevet opdateret og det sidste halve år er anvendeligheden og antallet af direkte anvendelig materialer mangedoblet – ikke mindst på samfundsfags sider: www.emu.dk/gym/fag/sa. EMU-resurser til såvel elever som undervisere EMU’ens gymnasiesider er et tilbud rettet mod såvel lærere som elever. Eleverne har nu fået deres egen indgangsside, mens alle os reformramte undervisere har fået hele tre sider med overskrifterne ”Undervisningsforløb”, ”Studieretningsforløb” og ”Tværfaglige forløb”. Siderne indeholder altså ressourcer og inspiration, både til det enkeltfaglige og til samspillet mellem fagene. Nye nyheder Nyhedsdelen har fået nyt udseende. Nu står nyhederne på forsiden i en nyhedsoversigt med én linje pr. nyhed. Overskrifterne linker til en nyhedsbeskrivelse, der ofte fører én dybere ned i emnet. Hvis du vil have information om nyhederne på siden er det muligt gennem den RSS feed, der er anbragt under nyhedslisten.Teknikken giver mulighed for at sammensætte en personlig nyhedsflade, som automatisk vil vise nyhederne i en særlig browser. Webmasters mål er mindst en nyhed om ugen. Få EMU’en på elevernes skriveborde! Jeg vil gerne opfordre alle til at få deres IT-administrator til at lægge et direkte link til www.emu.dk/gym/ på alle elevernes skriveborde – også for de andre fags skyld.
Seite 1 und 2: Det sidste år har været hektisk.
Seite 3 und 4: Det er et stort problem, at ministe
Seite 5 und 6: man deltager aktivt i den debat, vi
Seite 7 und 8: NYT FRA FAGKONSULENTEN - fagkonsule
Seite 9 und 10: kommuner med ét er vasket væk - i
Seite 11 und 12: Valg- og listeforbund Valgforbund -
Seite 13 und 14: 1960’erne, hvor deres vælgeropsl
Seite 15 und 16: ARTIKEL - Den politiske kommunikati
Seite 17 und 18: Partiernes økonomiske ressourcer t
Seite 19 und 20: Venstre er uden tvivl det hjemlige
Seite 21 und 22: Partikontorets spindoktor En ny typ
Seite 23 und 24: ARTIKEL - Når matematikken går in
Seite 25: and pains, who oscillates like a ho
Seite 29 und 30: ARTIKEL - Kursussamarbejde mellem F
Seite 31 und 32: ANDET - Generalforsamlingskursus 20
Seite 33 und 34: vandrende håndværker benyttede si
Seite 35 und 36: muner, der kan træffe de nødvendi
Seite 37 und 38: Råstof til samfundsfag GRUNDBOG NA
Seite 39 und 40: Aøndag 30. oktober kl. 16-19 og ma
Seite 41 und 42: kursus sammen med russisklærerfore
Seite 43 und 44: tidsansatte på under halv tid. For
Seite 45 und 46: sætning til Dahl en klassedeling i
Seite 47 und 48: Morten Albæk & Rasmus Hylleberg: G
Seite 49 und 50: Lise Hansen,Tejs Binderup og Andrea
Seite 51 und 52: ANMELDELSER - Menneskerettigheder .
Seite 53 und 54: Fra Jerngreb til Frit fald - indbli
Seite 55 und 56: Globalisering http://www.globaliser
Seite 57 und 58: ADRESSER Bestyrelsen Bestyrelse For
Seite 59: ADRESSER Øvrige FORLAGET Columbus

Samfundsfagsnyt 160 - FALS

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?