PDF (12.3 MB) - Fachbuch-Journal

Lernspiele
Tanja Filthaut: Knack den Tresor.
Ein Lernspiel zur Lese- und Rechtschreibförderung.
München: Elsevier, Urban & Fischer, 2010. 24 S.,
Broschüre und Spielmaterial im DinA4-Spielekarton,
ISBN 978-3-437-48810-8, € 48,95
Knack den Tresor wurde für eine wissenschaftlich fundierte
Sprachförderung und Sprachtherapie von Kindern ab 6 Jahren
mit Sprachentwicklungsstörungen entwickelt, die in der
Schule gerade Lesen und Schreiben lernen. Es eignet sich für
die Arbeit mit dem einzelnen Kind oder in der Kleingruppe.
Die acht Themen sind „von leicht nach schwer“ geordnet: Geübt
wird u.a. die Gliederung der Wörter in Silben, die Unterscheidung
langer und kurzer Vokale, die Schreibweise der Diphthonge
(au, ei, eu), die verschiedenen Endungsmorpheme,
die Laute und in Abgrenzung zu sowie
Konsonantenverbindungen mit und mit .
So ergibt sich aus sprachpsychologischer Sicht zwar eine gewisse
Hierarchie der zu „knackenden“ Aufgaben. Sie ist aber
kein fixes Lernprogramm, sondern eine Orientierungshilfe für
Therapeuten oder Sprachförderkräfte bei der Auswahl des
Lerngegenstands, welcher der „Zone der nächsten Entwicklung“
(Wigotski 1971) des Kindes entspricht. Man kann bei
der Aufgabenart ansetzen, die das Kind unter Anleitung bereits
bewältigt und in naher Zukunft alleine schaffen wird.
Wie wird nun der Tresor geknackt? Der Spielplan stellt einen
Tresor mit vielen Fächern dar, zu dem jeweils nur ein
bestimmter Schlüssel passt. Aber welcher Schlüssel passt zu
welchem Fach? Die Übungswörter – z.B. Wörter mit 1, 2,
oder 3 Silben – liegen verdeckt auf den Tresorfächern. Jeder
Mitspieler bekommt zu Anfang einen oder mehrere Schlüssel.
Ein Fach, in dem ein Wort mit 3 Silben liegt, lässt sich nur
mit einem 3-er-Schlüssel öffnen. Da gilt es zu überlegen und
auszuprobieren, wie viele Silben das aufgedeckte Wort hat. Ist
die Aufgabe „geknackt“, darf der Mitspieler den Geldbetrag
auf seine Kontokarte schreiben bzw. als Spielgeld kassieren.
Am Ende wird die Beute gezählt. Auf diese Weise macht es
auch Spaß, wenn immer wieder recht ähnliche Aufgaben zu
lösen sind.
SPRACHE
Nachschub an Kontozetteln und Spielgeld kann man sich
über das Elsevier-Portal www.elsevier.de mit Hilfe Rubbel-
PIN-Nummer herunterladen.
Der individuelle Dialog mit den Kindern, Erklärungen der
Sprachtherapeutin oder Förderkraft zu den Aufgaben und ihr
sprachliches Modellverhalten sind bei diesem Lernspiel von
großer Bedeutung. Die Spielleiter müssen deshalb über die
sprachlichen Inhalte, wissenschaftlichen Grundlagen und didaktische
Umsetzung genau Bescheid wissen. Diese Vorbereitung
erfordert etwa zwei Unterrichtsstunden. Die Autorin
bietet dazu eine Fortbildung für therapeutisch-pädagogische
Fachkräfte an.
Bei der Phonologie weicht Filthaut übrigens leicht von der
linguistischen Lehre ab, indem sie und - kurzerhand
zu einem einzigen Laut erklärt, wenn das wie
gesprochen wird. So kann man die Standardaussprache zwar
gut vom Hamburger „s-pitzen S-tein“ abgrenzen, es könnte
die Kinder aber auch verwirren, wenn sie nur einen Lautpunkt
hinmalen, aber doch ganz klar eine Konsonantenverbindung
von zwei Lauten sprechen sollen. (gl)
+++ NOVITÄTENVORSCHAU +++ FEBRUAR 2013 +++
Bernd F.W. Springer
»Das kommt mir spanisch vor«
Einführung in die deutsch-spanische Kommunikation
Nur allzu leicht vergessen wir, dass eine Sprache Spiegel,
Brille und Werkzeug einer Kultur und Mentalität ist.
Die eigentlichen Verständnisschwierigkeiten zwischen
Menschen, die verschiedene Sprachen sprechen, sind nicht
grammatischer, sondern kultureller Art. Das vorliegende
Buch zeigt, worauf es in der deutsch-spanischen Kommunikation
wirklich ankommt.
2012. 277 Seiten
€ 28,00 | ISBN 978-3-86205-306-3
www.iudicium.de
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