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Viele Sammlungen befinden sich in Bibliotheken. Jetzt
erschien ein bemerkenswertes Handbuch:
Handbuch Bibliothek.
Geschichte, Aufgaben,
Perspektiven / Hrsg. Konrad
Umlauf; Stefan Gradmann.
Stuttgart; Weimar:
Verl. J.B. Metzler, 2012. IX,
422 S.
ISBN 978-3-476-02376-6
€ 69.95
In den letzten Jahren sind
eine Vielzahl von Veröffentlichungen
erschienen, die
davon Zeugnis ablegen, dass
Bibliotheken leben und auch im 21. Jahrhundert einen wichtigen
Platz in der Gesellschaft einnehmen: „Die Diskussion
um den Tod der Bibliotheken ist nicht nur ein alter Hut der
Zukunftsforscher, sondern ein weithin beliebtes Thema in
Feuilletons.“ (S. 390)
„Archive, Bibliotheken und Museen sind Gedächtnisorganisationen.
Diese gängige Formel ergibt sich aus ihrer Aufgabe,
Informationsträger in geschriebener, gedruckter oder gegenständlicher
Form zu sammeln, zu erschließen, zugänglich zu
machen.“ (S. 33) Das Handbuch Bibliothek ist der erste Band
einer Reihe zu den Gedächtnisinstitutionen. Er unterscheidet
sich in Struktur und Inhalt von den bisher erschienenen Hand-
und Lehrbüchern zum Bibliothekswesen, die in erster Linie eine
innere Aufgabe zu erfüllen haben. Er behandelt das ganze
breite Spektrum der Bibliotheken in der Wissensgesellschaft
und beleuchtet Geschichte, Theorie und Praxis interdisziplinär
mit den in den Geisteswissenschaften gebräuchlichen Methoden.
Das bestimmt auch den Aufbau des Handbuches.
Das Handbuch beginnt folgerichtig mit einem Blick auf die
Bibliothek als Idee mit Bemerkungen zur Bibliothek als Begriff
und Metapher, zu den Bibliotheken als funktional differenziertes
Subsystem der Gesellschaft und zur Theorie der
Bibliothek („die Bibliotheks- und Informationswissenschaft“
hat „ihren Gegenstand zwar unter vielfältigen Fragestellungen
… untersucht, mitunter auch eine Definition geliefert, aber
keine Theorie der Bibliothek entwickelt“ S. 25). Es folgen Kapitel
über die Rolle der Bibliothek als Gedächtnisinstitution
mit den Gemeinsamkeiten und Unterschieden zu den benachbarten
Gedächtnisinstitutionen, über Bibliotheken als physischer
Raum in einer netzorientierten Welt, über Bibliotheken
als Wissensraum (das ist das Zentrum des Handbuches mit
14 Unterkapiteln u.a. zu den Dienstleistungen der Bibliotheken,
Medien in den Bibliotheken, Metadaten und digitalen
Bibliotheken und zu dem Open Access), über die Nutzer von
Bibliotheken, über die Träger von Bibliotheken („Es ist die
öffentliche Hand, die die allermeisten öffentlich zugänglichen
Bibliotheken unterhält“), über die Bibliotheken als Betriebe,
über die Bibliotheken im historischen Prozess (ein erster Beitrag
zu einer zukünftigen anthropologischen Bibliotheksgeschichte!)
sowie über eine wünschbare, wahrscheinliche und
nützliche Zukunft der Bibliotheken (S. 2).
In allen Kapiteln werden der Stand und die Entwicklungstendenzen
der Bibliotheks- und Informationswissenschaft und
IM FOKUS: WISSENSCHAFTLICHE SAMMLUNGEN
die Ziele und Aufgaben der Bibliotheken umfassend beschrieben,
zahlreiche Literaturangaben ergänzen den Text, Begriffe
werden geklärt, Defizite genannt.
Fazit: Eine überaus gelungene Monographie. Auf den in einigen
Monaten folgenden Band über die Archive darf man
gespannt sein. Sehr zu empfehlen allen, die in irgendeiner
Form mit Gedächtnisinstitutionen zu tun haben und natürlich
auch Bibliothekaren in der Aus- und Fortbildung.
Um Sammlungen nutzen zu können, bedarf es einer (erlernbaren)
Kompetenz:
Handbuch
Informationskompetenz
/ Hrsg. Wilfried
Sühl-Strohmenger.
Berlin: de Gruyter Saur,
2012. 583 S.
ISBN 978-3-11-025437-0
€ 128.95
Der Inhalt des Handbuchs
lässt sich nach Ausführungen
im vorgenannten Handbuch
Bibliothek so zusammenfassen:
Informationskompetenz
ist eine Schlüsselkompetenz der Informations- und Wissensgesellschaft,
eine Grundvoraussetzung zum lebenslangen Lernen
und entscheidend für den Erfolg in der Ausbildung, im
beruflichen Leben und im Alltag, deren Vermittlung an Menschen
aus allen sozialen Schichten und allen Altersgruppen
und mit den unterschiedlichsten Informationsinteressen eine
Kernaufgabe von Bibliotheken ist. Es ist ein vergleichsweise
neues Tätigkeitsfeld und hat sich erst in den letzten 20 Jahren
im bibliothekarischen Alltag als Fortsetzung der klassischen
Nutzerschulung etabliert.
48 Beiträge in zehn Abteilungen decken das für viele sicherlich
unerwartet breite Spektrum der Informationskompetenz
ab.
Einführend geht es um die Horizonte der Informationskompetenz,
das sind Beiträge zum Entstehungskontext und zur
Terminologie, zu Desideraten in Lehre und Forschung, zu den
Beziehungen zu anderen Themen der Bibliotheks- und Informationsarbeit
wie Informationsfreiheit und Informationsethik
sowie zum Recht wie Datenschutz, Persönlichkeitsrecht und
Urheberrecht.
Die Ordnung des Wissens in ihrer Beziehung zur Informationskompetenz
ist ebenso vertreten wie die verschiedenen
Sichtweisen auf die Informationskompetenz. Besonders umfangreich
dargestellt werden die Informationskompetenz in
der schulischen Bildung, im Studium und in der Wissenschaft,
die Didaktik und Methodik und der umfassende Wandel des
Lehr-Lernortes Bibliothek. Von großem Nutzen sind auch die
Vergleiche zur Informationskompetenz in Deutschland, Österreich,
Südtirol und der Schweiz.
Abschließend arbeitet der Herausgeber Bezugspunkte eines
zukunftsfähigen Konzepts der Förderung von Informationskompetenz
heraus und weist auf weiteren Forschungsbedarf
hin.
1 I 2013 15