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Romann Logotherapie/ Existenzanalyse in der Physiotherapie
EA/LT genauer eingegrenzt, insbesondere mit Literatur aus Medizin und Pflege und
anderen medizinischen Arbeitsfeldern.
Beigezogen wurden Recherchen
mit PEDro (PEDro 2009)
mit Pubmed (Pubmed 2008), vgl. Anhang 13.1
mit PsycINFO® (PsycINFO® 2009).
bei der GLE Österreich online (GLE 2009) und in Korrespondenz
bei der IGEAP (u.a. Heitger et al 2006, IGEAP 2008)
unter den Diplomarbeiten der Berner Fachhochschule Gesundheit
zum Thema Kommunikation und Physiotherapie allgemein.
6.2 Untersuchungsmethode: Video-Analyse
Als Untersuchungsgegenstand wurden Videos aus 20-minütigen Kommunikationstrainings
für Physiotherapiestudierende verwendet, welche praxistypische Situationen abbilden, vgl.
Kapitel 3.1 8 . Dabei spielten Schauspieler/ -innen sogenannte standardisierte Patienten/ -
innen, die Autorin war die Physiotherapeutin, eine Mitstudierende war Beobachterin und
die Szene wurde auf Video aufgezeichnet. 10 Minuten vor Beginn des Trainings erhielt die
Autorin Angaben zur Situation und zum Patienten sowie einen physiotherapeutischen
Auftrag. In der anschliessenden Besprechung wurde das Training evaluiert und benotet
anhand einer Checkliste (Anhang 13.8).
6.3 Auswahl der Videos
Zur Verfügung standen 9 Videos der Autorin aus zweieinhalb Jahren
Physiotherapiestudium. Zwei der Videos betrafen keine Patientensituationen und wurden
ausgeschlossen. Ebenfalls ausgeschlossen wurden zwei Kommunikationstrainings des
ersten Studienhalbjahres, da sowohl die Physiotherapie als auch die EA/LT für die Autorin
neu waren. Es wurde ausserdem darauf geachtet, dass die Kommunikation vom Gegenüber
als positiv und in den beurteilten Kriterien mit „gut“ und „sehr gut“ bewertet wurde.
Aus den verbliebenen fünf Videos wurden zwei ausgewählt, eine aus dem Bereich
Palliativmedizin sowie eine über einen Patienten mit chronischem Leiden. Beides gemäss
8 Die Relevanz der Trainings für die Praxis und die Übertragbarkeit in reale Situationen wurde
nachgewiesen (Luck & Peabody 2002, Van Zanten et al 2005) bzw. wird vermutet, je nach Qualität der
Standardisierung und Faktoren, die untersucht wurden (Howley et al 2008, Rieber 2009). Eine
Aufzeichnung von echten Therapiesituationen mit realen Patienten wurde in Erwägung gezogen, schien
aber für diese Bachelor-Arbeit aus organisatorischen Gründen zu aufwendig.
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