Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN
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Verlauf/Programm:<br />
Was wurde eigentlich gemacht?<br />
Ablauf <strong>der</strong> Arbeitse<strong>in</strong>heit Rhetorik<br />
Aktion Inhalt Ziel<br />
1. Namenskreuzworträtsel Teilnehmer/<strong>in</strong>nen erfahren<br />
die Namen <strong>der</strong> an<strong>der</strong>en <strong>und</strong><br />
kommen <strong>in</strong>s Gespräch.<br />
2. Partner/<strong>in</strong>nen<strong>in</strong>terview<br />
mit gegenseitigem Vorstellen<br />
im Plenum unter<br />
den Aspekten:<br />
∗ Was kann ich gut?<br />
∗ Auf was an mir b<strong>in</strong> ich<br />
stolz?<br />
∗ Was mache ich gerne?<br />
Erkennen <strong>der</strong> eigenen Stärken.<br />
3. Folienvortrag Vermittlung von theoretischen<br />
Gr<strong>und</strong>lagen.<br />
4. Übung:<br />
E<strong>in</strong>en kurzen Text vortragen.<br />
5. Übung:<br />
Erarbeitung e<strong>in</strong>es Vortrages<br />
<strong>und</strong> Darbietung im<br />
Plenum mit Feedback <strong>der</strong><br />
Zuhörer/<strong>in</strong>nen.<br />
6. Koffer, Mülltonne, Buch<br />
(Die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
bekamen Blätter, auf<br />
denen die Symbole waren,<br />
<strong>und</strong> sie sollten den Symbolen<br />
entsprechend e<strong>in</strong>tragen<br />
was sie rückmelden<br />
wollten.)<br />
Fazit/Ausblick:<br />
Konnten die Ziele erreicht werden?<br />
Rhetorik<br />
Kennen<strong>lernen</strong> <strong>und</strong> Vertrauen<br />
<strong>der</strong> Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
untere<strong>in</strong>an<strong>der</strong> för<strong>der</strong>n.<br />
∗ Steigerung des Selbstwertgefühls,<br />
∗ E<strong>in</strong>stellen auf das<br />
Thema<br />
∗ Erlangen von Kompetenzen<br />
zur Erarbeitung<br />
e<strong>in</strong>es Vortrages.<br />
∗ H<strong>in</strong>weise zum erfolgreichen<br />
Vortragen.<br />
Üben an e<strong>in</strong>em kurzen Text. ∗ Ermutigung, vor e<strong>in</strong>er<br />
größeren Gruppe etwas<br />
vorzutragen.<br />
∗ Stärkung des Selbstvertrauens.<br />
∗ Theoretische Gr<strong>und</strong>lagen<br />
zur Erarbeitung<br />
e<strong>in</strong>es Vortrages anwenden.<br />
∗ Üben <strong>der</strong> Rede im<br />
geschützten Rahmen.<br />
∗ Feedback <strong>der</strong> Zuhörer/<strong>in</strong>nen.<br />
∗ Was können die Teilnehmer/<strong>in</strong>nenmitnehmen<br />
<strong>und</strong> <strong>in</strong> ihrem Alltag<br />
anwenden? (Koffer)<br />
∗ Was möchten die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
darüber<br />
h<strong>in</strong>aus wissen (Buch)?<br />
∗ Was fanden die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
an <strong>der</strong><br />
E<strong>in</strong>heit schlecht?<br />
(Mülltonne)<br />
∗ Fähigkeit kompetent<br />
auf e<strong>in</strong>e bestimmte Zuhörer/<strong>in</strong>nenschaft<br />
e<strong>in</strong>en<br />
Inhalt vorbereiten.<br />
∗ Sicherheit <strong>in</strong> <strong>der</strong> Redegewandtheit<br />
erlangen.<br />
∗ Stärkung des Selbstvertrauens.<br />
Rückmeldung, wie die<br />
E<strong>in</strong>heit bei den Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
angekommen<br />
ist.<br />
Die E<strong>in</strong>heit hat bei allen Teilnehmer/<strong>in</strong>nen zu e<strong>in</strong>er Stärkung des Selbstver-<br />
trauens geführt.<br />
Sie haben sich alle zugetraut, vor <strong>der</strong> Gruppe zu sprechen <strong>und</strong> ihre Vorträge<br />
darzubieten, obwohl viele dies vorher nicht gedacht hätten.
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