Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN

Hans-Jürgen Hoerder
Gruppenleiter/in als
Partner/in
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Rolle und Selbstverständnis der Gruppenleiterin/des Gruppenleiters
Rolle und Selbstverständnis der Gruppenleiterin/des Grup-
penleiters
Konzeptionelle Vorüberlegungen/Ziele
Ein Gruppenprozess und das Gruppenklima kann in entscheidender Weise
vom "Führungsstil", den der oder die Leiter/in einer Gruppe praktiziert,
geprägt werden. Gilt es, sich gegenüber einer Gruppe durch zu setzen, wird
ein anderer Führungsstil eingesetzt werden als wenn das Ziel die gemein-
same Entwicklung und Gestaltung von Programminhalten ist. Zu fragen ist,
wie fühlen sich die Gruppenmitglieder, wenn das Ziel der Gruppenleitung
ist, dass sich alle Teilnehmer/innen der Gruppe der/dem Gruppenleiter/in
unterordnen oder sich der Meinung der/dem Gruppenleiter/in anpassen
sollen? Oder was geschieht in und mit einer Gruppe, wenn sich der/die
Gruppenleiter/in die Gruppe gefügig machen will, damit sie ihren/seinen
Anweisungen stets folgt?
Die uns anvertrauten Kinder und Heranwachsenden sollen sich zu eigen-
ständigen, kreativen Persönlichkeiten entwickeln können, wobei sich ihnen
die/der Gruppenleiter/in als Partner/in anbieten. Dazu benötigt die/der
Gruppenleiter/in ein bestimmtes Wissen.
Neben der theoretischen Wissensvermittlung ist mir in diesem Zusammen-
hang wichtig zu betonen, dass sich die/der zukünftige Gruppenleiter/in
zunächst einmal mit der eigenen Person und dem eigenen Verhalten in einer
Gruppe und gegenüber einer Gruppe auseinander setzen muss. Ziel ist, die
eigene Persönlichkeit zu entwickeln und Selbstvertrauen auf zu bauen. Erst
dieser Erfahrungsprozess ermöglicht den selbstkritischen und differenzier-
ten Einsatz von Führungsstilen.
Ziele
In einer kleinen Gruppe sollen sich die Teilnehmer/innen kritisch mit Aus-
sagen und Verhaltensmustern zu verschiedenen Führungsstilen in Gruppen
auseinander setzen.
Mein Anliegen ist es, dass die zukünftigen Gruppenleiter/innen ihre eige-
nen Erfahrungen mit einbringen und auch ihr eigenes Verhalten gegenüber
Kindern in den ihnen anvertrauten Gruppen kritisch reflektieren.
Die Übungen sollen, methodisch aufbereitet, die Auseinandersetzung
mit unterschiedlichen Führungsstilen anregen.