Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN

Leitungsstile
4. Die/den ideale/n Gruppenleiter/in aufmalen (3).
Die/der Kleinste der Gruppe wurde gebeten, sich abzeichnen zu lassen auf
einer großen Wandzeitung. Die Wandzeitung lag in der Mitte, alle saßen im
Kreis drum herum. Der Schattenriss wurde aufgeteilt in positiv/negativ und
körperlich/geistig. Jede/r durfte Eigenschaften benennen, die ein/e Grup-
penleiter/in hat oder haben sollte. Die Gruppe entschied, ob und auf wel-
chem Teil des Schattenrisses die Eigenschaften geschrieben wurden. Nichts
wurde geschrieben, was nicht demokratisch von der Gruppe entschieden
wurde.
5. Aus diesen Eigenschaften suchten die Teilnehmer/innen für sich drei
Eigenschaften aus, die sie konnten oder nicht konnten. Jede/r hatte 15
Minuten Zeit, in einer ruhigen Schreib-Phase Eigenschaften aufzuschreiben
unter den Paradigmen
„Das kann ich schon gut, das trifft auf mich zu, weil...“
„Das kann ich nicht, das möchte ich lernen, weil...“
„Das werden meine nächsten Schritte sein...“
Den Teilnehmer/innen wurde mitgeteilt, dass sie ihre Ergebnisse in der
Gruppe anschließend vortragen sollen.
6. In einer Runde, in der allen noch einmal erklärt wurde, dass sie das, was
sie hören für sich behalten und absolute Aufmerksamkeit der- oder demje-
nigen gilt, die/der gerade spricht, bzw. die eigenen Schwächen und Stärken
offenbart, erklärte jede/r seine Stärken und Schwächen anhand der in 5.
benannten Fragen.
7. Am Ende wurde allen Teilnehmer/innen für die offene Runde und das
Geschenk, das sie den anderen gemacht haben, gedankt.
8. Feedback, die Teilnehmer/innen hatten die Möglichkeit mitzuteilen, was
sie mitnehmen im positiven und negativen Sinne.
Fazit
Die Einheit war sehr gelungen, weil die Teilnehmer/innen sich den anderen
Teilnehmer/innen der Gruppe geöffnet haben. Eine solche Einheit eignet
sich nicht am Beginn des Gruppenprozesses, sondern eher in der Vertraut-
heitsphase.
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Die/der ideale
Gruppenleiter/in.