Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN
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Entwicklungspsychologie<br />
<strong>in</strong>nen (Eltern, Gruppe, Welt, ich <strong>und</strong> Gott) aufgetragen s<strong>in</strong>d. In e<strong>in</strong>em<br />
Umschlag s<strong>in</strong>d kle<strong>in</strong>e Kärtchen enthalten, die entsprechend zuzuordnen<br />
s<strong>in</strong>d. Dieser Schritt ist gleichermaßen Nacharbeit <strong>und</strong> Lernkontrolle.<br />
e) Zur Auswertung <strong>der</strong> E<strong>in</strong>heit kann e<strong>in</strong>e Blitzlichtr<strong>und</strong>e gemacht werden.<br />
Jede/r Teilnehmer/<strong>in</strong> nennt e<strong>in</strong>en Aspekt, <strong>der</strong> ihr/ihm gut <strong>und</strong> e<strong>in</strong>en,<br />
<strong>der</strong> ihr/ihm nicht gefallen hat. Es wird nicht diskutiert, Kommentare zu<br />
den abgegebenen Voten s<strong>in</strong>d unerwünscht. E<strong>in</strong>/e Teilnehmer/<strong>in</strong> o<strong>der</strong><br />
Co-Mo<strong>der</strong>ator/<strong>in</strong> führt e<strong>in</strong> Stichwortprotokoll.<br />
Hat man mehr Zeit <strong>und</strong> will e<strong>in</strong>e systematischere Auswertung vorneh-<br />
men, ist e<strong>in</strong> Fragebogen ähnlich dem, wie er im Studiengang Manage-<br />
ment <strong>in</strong> sozialen Organisationen (MSO) an <strong>der</strong> Evangelische Fachhoch-<br />
schule Darmstadt verwendet wird, hilfreich.<br />
Fazit/Auswertung/Ausblick<br />
Der hier beschriebene Bauste<strong>in</strong> ist e<strong>in</strong>er <strong>der</strong> für den Erwerb <strong>der</strong> Juleica ver-<br />
b<strong>in</strong>dlich vorgeschriebenen sechs Teile.<br />
Me<strong>in</strong>es Erachtens gilt es, sich <strong>der</strong> Herausfor<strong>der</strong>ung <strong>in</strong> zweierlei H<strong>in</strong>sicht zu<br />
stellen. Erstens im Blick auf die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen, die nicht selten 14/15<br />
Jahre alt s<strong>in</strong>d <strong>und</strong> die Notwendigkeit e<strong>in</strong>es "Blickes h<strong>in</strong>ter die Kulissen"<br />
nicht von vornhere<strong>in</strong> mitbr<strong>in</strong>gen. Zweitens im Blick auf die Träger vor Ort<br />
(Kirchengeme<strong>in</strong>den <strong>und</strong> Dekanate), die die jungen Mitarbeiter/<strong>in</strong>nen <strong>in</strong><br />
ihrer Sichtweise <strong>in</strong>sofern unterstützen, als dass sie von uns "Ausbil<strong>der</strong>/-<br />
<strong>in</strong>nen" erwarten, wir mögen den jungen Menschen D<strong>in</strong>ge beibr<strong>in</strong>gen, die sie<br />
zu Hause ganz praktisch <strong>in</strong> <strong>Gruppen</strong>st<strong>und</strong>en umzusetzen vermögen. Es gilt<br />
also, hier noch e<strong>in</strong> wenig Überzeugungsarbeit <strong>der</strong>gestalt zu leisten, dass <strong>der</strong><br />
alte Satz "Es gibt nichts praktischeres als e<strong>in</strong>e gute Theorie" nach wie vor<br />
se<strong>in</strong>e Gültigkeit hat.<br />
Anmerkungen:<br />
(1) Hier: Ev. Landesjugendpfarramt <strong>der</strong> Pfalz (Hrsg.), Handbuch <strong>der</strong> Mitarbeiterbildung,<br />
"Traumreise <strong>in</strong> die K<strong>in</strong>dheit", Kaiserslautern 2000.<br />
(2) Ev. Landesjugendpfarramt <strong>der</strong> Pfalz (Hrsg.), Handbuch <strong>der</strong> Mitarbeiterbildung, Arbeitsblätter<br />
aus Handbuch III, Nr. 20, Kaiserslautern 2000.<br />
(3) CVJM-Westb<strong>und</strong> (Hrsg.), "Entwicklungspsychologische Aspekte im K<strong>in</strong>des- <strong>und</strong> Jugendalter"<br />
aus R<strong>in</strong>gbuch 1, Wuppertal 1993.<br />
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„Blitzlicht“ als Auswertungsmethode.