Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN

In Einzelarbeit sich
erinnern, malen und im
Trio „gemalte Erfahrungen“
austauschen.
Zuordnung von Entwicklungsphase
zu
typischen Spielen und
Verhaltensweisen.
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Entwicklungspsychologie
Teilnehmer/innen aufgefordert, ihre Erinnerungen und was ihnen
durch den Kopf ging mit Wachsmalkreide auf ein A3-Blatt zu malen.
Das ist eine Einzelarbeit. Das natürliche Kommunikationsbedürfnis nach
dieser Stillephase ist für einen Moment noch zurückzustellen, um sich
dann in Dreiergruppen (Triaden) die Bilder gegenseitig vorzustellen.
Die Zusammensetzung der Gruppen erfolgt nach Neigung und freier
Zuordnung der Teilnehmer/innen. Zum Schluss diskutiert die Gruppe,
ob es typisch männliche bzw. weibliche Erinnerungen, Tätigkeiten,
Spielsachen usw. gibt.
Im Rahmen dieser Übung kann es bei einzelnen Teilnehmer/innen auch
zu unangenehmen Erinnerungen kommen (Traumata). Von daher ist es
wichtig, dass es einen Ort, Zeit und Menschen gibt, die diese Erinnerun-
gen im Gespräch begleiten können. Die Übung eignet sich nicht "mal
eben schnell" zum Einstieg in eine Gruppenstunde.
b) Der zweite Schritt benutzt ebenfalls zwei Arbeitsblätter (2). Mit Hilfe
etwas überzeichneter Comics werden die Teilnehmer/innen jetzt auch
kognitiv an das Thema Entwicklungspsychologie herangeführt. Vorteil-
haft ist, dass diese Arbeitsblätter eine grobe schematische Einteilung in
die folgenden Altersgruppen vornehmen (6-8, 8-10, 10-13, 12-15). Nach
einer Lesepause werden die Teilnehmer/innen aufgefordert, die beiden
Blätter in Vierer-Gruppen zu bearbeiten. Bei der Gruppenzusammenset-
zung kann die/der Leiter/in, je nach Bekanntheitsgrad der Teilneh-
mer/innen etwas stärker steuern ("still zu lebendig", "Anfänger/innen
zu Fortgeschrittenen" usw.). Hauptsächlich geht es in dieser Phase
darum, sich Notizen zu machen und vor dem eigenen Erfahrungshin-
tergrund typische Spiele, Verhaltensweisen usw. den jeweiligen Alters-
gruppen zuzuordnen.
c) Der dritte Schritt beginnt mit einer Einführung in die Entwicklungspsy-
chologie anhand eines folien-gestützten Kurzvortrages (Entwicklungs-
aufgaben nach Havighurst) (3).
Die Einheit ist entsprechend anzupassen, je nachdem wie theoriefreudig
und intellektuell leistungsstark eine Mitarbeiter/innengruppe ist.
d) Letzter Schritt vor der Auswertung ist eine Partner/innenarbeit, die
ebenfalls den CVJM-Schulungsunterlagen entnommen ist. Die Zweier-
gruppen bekommen eine leere Matrix A4, auf deren Achsen einerseits
die eingangs erwähnten 4 Altersstufen, andererseits die Bezugspartner/