Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN
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Eröffnungsabend<br />
Eröffnungsabend<br />
Konzeptionelle Überlegungen/Ziele<br />
Bei e<strong>in</strong>er Gruppe von 90 Personen hat <strong>der</strong> Eröffnungsabend e<strong>in</strong>e beson<strong>der</strong>e<br />
Bedeutung. Die/<strong>der</strong> E<strong>in</strong>zelne hat es hier beson<strong>der</strong>s schwer, sich zurecht zu<br />
f<strong>in</strong>den. E<strong>in</strong>ige Sem<strong>in</strong>arteilnehmer/<strong>in</strong>nen s<strong>in</strong>d sich daher unsicher, welche<br />
sozialen Kontakte sich ergeben werden, welche Regeln auf dem „Gr<strong>und</strong>-<br />
kurs“ herrschen, ob das Programm ihren Erwartungen entspricht etc. E<strong>in</strong><br />
gewisses „Wir-Gefühl“ ist aber Gr<strong>und</strong>lage e<strong>in</strong>es möglichst störungsfreien<br />
Arbeitens. Dabei s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> <strong>der</strong> Orientierungsphase wechselnde Kle<strong>in</strong>gruppen,<br />
wie wir sie schon am ersten Abend forcieren, e<strong>in</strong>e unterstützende Maßnah-<br />
me auf dem Weg zu e<strong>in</strong>em <strong>Gruppen</strong>gefühl (1).<br />
Ziel des Eröffnungsabends ist es, die Unsicherheiten <strong>der</strong> Kennenlernphase<br />
abzubauen, <strong>und</strong> damit verb<strong>und</strong>ene Spannungen bei den Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
zu reduzieren. Außerdem soll e<strong>in</strong> erstes Kennen<strong>lernen</strong> <strong>der</strong> Teamer/<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> <strong>der</strong> Teilnehmer/<strong>in</strong>nen untere<strong>in</strong>an<strong>der</strong> ermöglicht werden.<br />
Dies geschieht e<strong>in</strong>erseits durch e<strong>in</strong>en spielerischen Teil <strong>und</strong> an<strong>der</strong>erseits<br />
durch die Vorstellung des Programms <strong>und</strong> <strong>der</strong> Tagesstruktur.<br />
E<strong>in</strong> weiterer Aspekt des Eröffnungsabends ist das Vorstellen <strong>der</strong> geme<strong>in</strong>-<br />
samen Regeln, die für das Zusammenleben während <strong>der</strong> Zeit des Gr<strong>und</strong>-<br />
kurses wichtig s<strong>in</strong>d.<br />
Verlauf/Programm<br />
Mit dem ersten Spiel „Spots <strong>in</strong> Movement“ ermöglichten wir <strong>in</strong>dividuelle<br />
Kontaktaufnahme unter den Teilnehmer/<strong>in</strong>nen. Wir g<strong>in</strong>gen spielerisch <strong>in</strong><br />
den e<strong>in</strong>zelnen Bewegungsanweisungen den Weg von Zuhause bis nach<br />
Hohensolms <strong>in</strong> dem Raum, <strong>in</strong> dem wir uns befanden. Wir begannen damit,<br />
dass alle zum Bus „gehen“ usw., bis sie dann <strong>in</strong> <strong>der</strong> Burg ankamen <strong>und</strong> dort<br />
e<strong>in</strong>em Bekannten zur Begrüßung „auf die Schulter klopften“.<br />
Da das Spiel von e<strong>in</strong>facheren Bewegungen ausgeht, um dann immer nähe-<br />
ren Kontakt zu den an<strong>der</strong>en zu ermöglichen, gab es <strong>in</strong> <strong>der</strong> Gruppe ke<strong>in</strong>en<br />
Wi<strong>der</strong>stand gegen die e<strong>in</strong>zelnen Aktionen.<br />
Nachdem bei <strong>der</strong> ersten Aktion jede/r noch für sich war <strong>und</strong> nur kurzzeitig<br />
mit den an<strong>der</strong>en Kontakt aufgenommen hatte, wollten wir durch Spiele mit<br />
Luftballons Zusammenarbeit <strong>und</strong> ersten verbalen Austausch ermöglichen.<br />
Jede/r schreibt ihren/se<strong>in</strong>en Namen auf den Ballon,<br />
Individuelles Spielen zu Musik,<br />
13<br />
Andreas Becker<br />
Bedeutung des<br />
Eröffnungsabend.<br />
Ziel des Eröffnungsabend:<br />
Kennen<strong>lernen</strong> ermöglichen,<br />
durch den<br />
Abbau von Unsicherheiten<br />
<strong>und</strong> Spannungen.<br />
„Spots <strong>in</strong> Movement“<br />
Kennen<strong>lernen</strong> <strong>und</strong><br />
Zusammenarbeit.