Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN
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Die Vielfalt <strong>der</strong> Arbeitsgruppen<br />
Die Vielfalt <strong>der</strong> Arbeitsgruppen - ihre Chancen für das<br />
„Lernen am Modell“ <strong>und</strong> die Freiheit <strong>der</strong> Rollenwahl<br />
Der Gr<strong>und</strong>kurs „<strong>Gruppen</strong> <strong>leiten</strong> <strong>lernen</strong>“ zeichnet sich unter an<strong>der</strong>em da-<br />
durch aus, dass wir immer sechs Arbeitsgruppen zu e<strong>in</strong>em Oberthema an-<br />
bieten. Die Sem<strong>in</strong>arteilnehmer/<strong>in</strong>nen können so je nach Interesse <strong>und</strong> Erfah-<br />
rung verschiedene Teilaspekte näher betrachten. Darüber h<strong>in</strong>aus können sie<br />
auch unterschiedliche Referenten/<strong>in</strong>nen mit ihrer Persönlichkeit <strong>und</strong> be-<br />
son<strong>der</strong>en Prägung erleben. Die Gr<strong>und</strong>kursteilnehmer/<strong>in</strong>nen erleben sich<br />
dabei auch jeweils <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em an<strong>der</strong>en <strong>Gruppen</strong>gefüge, was ihnen die Mög-<br />
lichkeit gibt, sich <strong>in</strong> neuen Rollen auszuprobieren.<br />
Im folgenden möchte ich e<strong>in</strong>ige Gedanken zu den Möglichkeiten verän<strong>der</strong>-<br />
ten Rollenverhaltens <strong>und</strong> dem „Lernen am Modell“ <strong>der</strong>/des Referent<strong>in</strong>/en<br />
vorstellen.<br />
Lernen am Modell <strong>der</strong>/des Referent<strong>in</strong>/en<br />
Wechselnde Leiter/<strong>in</strong>nen <strong>in</strong> den verschiedenen Arbeitsgruppen ermögli-<br />
chen unterschiedliche Lernerfahrungen am Modell (1). Da sich die Sem<strong>in</strong>ar-<br />
teilnehmer/<strong>in</strong>nen <strong>in</strong> ihren <strong>Gruppen</strong> zu Hause auch <strong>in</strong> <strong>der</strong> Funktion e<strong>in</strong>er/-<br />
e<strong>in</strong>es Leiter<strong>in</strong>/s bef<strong>in</strong>den, bietet <strong>der</strong> Gr<strong>und</strong>kurs die Chance, das Leitungs-<br />
verhalten verschiedener Referenten/<strong>in</strong>nen zu beobachten <strong>und</strong> gegebenen-<br />
falls <strong>in</strong> <strong>der</strong> eigenen Leitungssituation auszuprobieren.<br />
Die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen stoßen auf unterschiedliche Leiter/<strong>in</strong>nen-Persönlich-<br />
keiten, die verschiedene Arten des „Sich-<strong>in</strong>-Beziehung-setzen“ herausfor-<br />
<strong>der</strong>n <strong>und</strong> so <strong>in</strong> Abgrenzung o<strong>der</strong> Annäherung zur Leitung diverse Verhal-<br />
tensmöglichkeiten provozieren. Die Attraktivität <strong>der</strong>/des Leiter<strong>in</strong>/s be-<br />
stimmt dabei die Aufmerksamkeit auf se<strong>in</strong> Modellverhalten, die große<br />
Auswahl an Referent/<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> die Möglichkeit die/den Attraktivste/n<br />
auszuwählen erhöht so die Möglichkeit des Model<strong>lernen</strong>s. E<strong>in</strong>schränkend<br />
wirkt dabei die relativ kurze Dauer <strong>der</strong> Begegnung zwischen „Modell“ <strong>und</strong><br />
Lernendem.<br />
Neben <strong>der</strong> Persönlichkeit <strong>und</strong> dem Leitungsverhalten bieten auch die unter-<br />
schiedlichen Methodenschwerpunkte <strong>der</strong> Referent/<strong>in</strong>nen Modelle, die die<br />
pädagogischen Handlungsmöglichkeiten <strong>der</strong> Sem<strong>in</strong>arteilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
erweitern können, wenn sie <strong>in</strong> den Arbeitsgruppen mit Erfolg e<strong>in</strong>gesetzt<br />
werden. So kommt es vor, dass sich Teilnehmer/<strong>in</strong>nen noch nach Monaten<br />
an bestimmte Verhaltensweisen <strong>und</strong> Aussagen von Referenten/<strong>in</strong>nen er<strong>in</strong>-<br />
nern können.<br />
11<br />
Andreas Becker<br />
Verän<strong>der</strong>tes Rollenverhalten<br />
durch<br />
„Lernen am Modell“.<br />
Spannung zwischen<br />
<strong>Gruppen</strong>leiter/<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
Teilnehmer/<strong>in</strong>-se<strong>in</strong>.