Gruppen leiten lernen - und Jugendarbeit in der EKHN

Die Vielfalt der Arbeitsgruppen
Die Vielfalt der Arbeitsgruppen - ihre Chancen für das
„Lernen am Modell“ und die Freiheit der Rollenwahl
Der Grundkurs „Gruppen leiten lernen“ zeichnet sich unter anderem da-
durch aus, dass wir immer sechs Arbeitsgruppen zu einem Oberthema an-
bieten. Die Seminarteilnehmer/innen können so je nach Interesse und Erfah-
rung verschiedene Teilaspekte näher betrachten. Darüber hinaus können sie
auch unterschiedliche Referenten/innen mit ihrer Persönlichkeit und be-
sonderen Prägung erleben. Die Grundkursteilnehmer/innen erleben sich
dabei auch jeweils in einem anderen Gruppengefüge, was ihnen die Mög-
lichkeit gibt, sich in neuen Rollen auszuprobieren.
Im folgenden möchte ich einige Gedanken zu den Möglichkeiten veränder-
ten Rollenverhaltens und dem „Lernen am Modell“ der/des Referentin/en
vorstellen.
Lernen am Modell der/des Referentin/en
Wechselnde Leiter/innen in den verschiedenen Arbeitsgruppen ermögli-
chen unterschiedliche Lernerfahrungen am Modell (1). Da sich die Seminar-
teilnehmer/innen in ihren Gruppen zu Hause auch in der Funktion einer/-
eines Leiterin/s befinden, bietet der Grundkurs die Chance, das Leitungs-
verhalten verschiedener Referenten/innen zu beobachten und gegebenen-
falls in der eigenen Leitungssituation auszuprobieren.
Die Teilnehmer/innen stoßen auf unterschiedliche Leiter/innen-Persönlich-
keiten, die verschiedene Arten des „Sich-in-Beziehung-setzen“ herausfor-
dern und so in Abgrenzung oder Annäherung zur Leitung diverse Verhal-
tensmöglichkeiten provozieren. Die Attraktivität der/des Leiterin/s be-
stimmt dabei die Aufmerksamkeit auf sein Modellverhalten, die große
Auswahl an Referent/innen und die Möglichkeit die/den Attraktivste/n
auszuwählen erhöht so die Möglichkeit des Modellernens. Einschränkend
wirkt dabei die relativ kurze Dauer der Begegnung zwischen „Modell“ und
Lernendem.
Neben der Persönlichkeit und dem Leitungsverhalten bieten auch die unter-
schiedlichen Methodenschwerpunkte der Referent/innen Modelle, die die
pädagogischen Handlungsmöglichkeiten der Seminarteilnehmer/innen
erweitern können, wenn sie in den Arbeitsgruppen mit Erfolg eingesetzt
werden. So kommt es vor, dass sich Teilnehmer/innen noch nach Monaten
an bestimmte Verhaltensweisen und Aussagen von Referenten/innen erin-
nern können.
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Andreas Becker
Verändertes Rollenverhalten
durch
„Lernen am Modell“.
Spannung zwischen
Gruppenleiter/in und
Teilnehmer/in-sein.