Erfolgreiches Trouble-Shooting

Erfolgreiches Trouble-Shooting 

Ein Seminar für Aufsteiger 

Fachbereich 18 "etit" - Dekanat | Erfolgreiches Trouble Shooting | 1

Literatur 

Dale Carnegie 

Sorge dich nicht – lebe! 

ISBN: 3-596506-92-1 

Kurt Landau 

Arbeitstechniken für Studierende der Ingenieurwissenschaften 

ISBN 3-935089-65-1 


Zielgruppe dieses Seminars 

Studierende, die eine oder mehrere der folgenden 

Schwierigkeiten lösen müssen: 

Eine oder mehrere Erstwiederholungen nicht bestanden 

Prüfungen angemeldet und nicht abgelegt 

Viele Prüfungen abgelegt, aber nur wenige oder keine bestanden 

Ein bis zwei Jahre lang wenige oder keine Prüfungen abgelegt 

oder ohne Erfolg abgelegt 

... 


Bitte beachten 

Das Seminar kann nur einen Überblick geben; vieles müssen Sie 

selbst vertiefen! 

Nicht alles aus diesem Seminar ist in Ihrer Situation verwertbar, … 

… deshalb das Gesagte auf Anwendbarkeit in der persönlichen 

Situation prüfen und verwenden. 

„Man verliert bei jedem nicht gewagten Schlag 100% Treffer!“ 

(Wayne Gretzky, Hockeyspieler) 


Zielsetzung dieses Seminars 

Eigene Probleme erkennen, 

deren Ursachen und Auswirkungen verstehen 

Lösungsansätze und -strategien entwickeln können 

Ein entstandenes Problem in absehbarer Zeit lösen können; 

erfolgreich studieren 


Analyse 

? Kenne ich die wahren Ursachen 

oder nur die vermeintlichen? 

? Habe ich mir Rechenschaft abgelegt, welche Auswirkungen das 

Problem / die Probleme auf mich selbst und mein Studium haben? 

? Ist mir klar, welche anderen Fakten oder Ereignisse das Problem 

außerdem beeinflussen? 


Mögliche Ursachen 

Mängel in einem oder mehreren der folgenden Bereiche: 

STUDIUM / LERNSTIL 

• Verständnis 

• Lernstil 

• Zeiteinteilung 

• Störungsmanagement 

• Selbstkontrolle 

• Prüfungsmanagement 

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UMFELD / BEZIEHUNGEN 

• Lern-Umfeld (Arbeitsplatz) 

• Balance 

• Emotionen 

• Beziehungen 

• Gesundheit

Lernstil 

Mehrstufiges Konzept anwenden 

1) Alleine 

2) mit Freunden 

3) Sprechstunde 

Stufe 1: 

Wiederholen des Stoffs (Buch / Skript) und 

Wiederholen von Übungsaufgaben 

Lernerfolg hängt vom Wiederholen ab! 


Schema einer Lernkurve 

Behaltensrate [%] 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

1 2 3 4 5 6 


Anzahl Wiederholungen 

Nach Kurt Landau: Arbeitstechniken, Seite 253, Abb. 8.5-1

Lernstil 

Stufe 2: 

Treffen Sie sich regelmäßig mit Freunden 

setzen Sie sich als Gruppe Lernziele, so dass sich jeder auf 

dieselben Teile des Stoffs vorbereitet 

Kommen Sie in jedem Fall vorbereitet in das Treffen, damit 

Sie nur noch über die offenen Fragen sprechen müssen. 


Fragen stellen bedeutet; 

Sie können mitteilen/erklären, 

was Ihr wirkliches Verständnisproblem ist! 

Erklären ist ein erster Test, 

ob Sie den Stoff wirklich verstanden haben

Lernstil 

Stufe 3: 

Gehen Sie (nach Bedarf, ggf. mehrmals) in die Sprechstunde 

Notieren Sie vorab, was Sie fragen wollen 

Gehen Sie nie in die Sprechstunde, wenn Sie nicht zuerst 

Stufe 1 (wenigstens für einen Teil des Stoffes) erledigt 

haben. In der Regel haben Sie auch schon Stufe 2 genutzt. 

Die Sprechstunde ist 

keine kostengünstige Nachhilfe-Einrichtung, 

sondern die wesentliche Chance, 

echte Verständnisschwierigkeiten, die in den Vorstufen nicht 

beseitigt werden konnten, zu beheben. 


Umfeld / Arbeitsplatz 

Habe ich einen Raum, in dem ich ungestört arbeiten kann? 

Es gibt möglichst wenige Störungen durch: 

• ... überlaute Musik aus Nachbarräumen 

• ... WG-Mitglieder, Familienmitglieder, ... 

• ... eigenen Fernseher, Radio, PC, Telefon 

Wie ist mein Arbeitsplatz eingerichtet? 

• Ich habe genug Platz für die Materialien 

(Bücher, Hefte, Taschenrechner, ...) 

• Es liegt nichts im Arbeitsbereich, was nicht mit dem Stoff zu tun 

hat, den ich gerade bearbeite 


Zeitmanagement 

Manager-Regel: 

80% des Ergebnisses erreicht man in 20% der Zeit. 

Optimierung des Zeiteinsatzes ist geboten, 

weil man sonst möglicherweise 

zu wenig Zeit aufwendet 

die Zeit zu unkontrolliert bzw. schlecht koordiniert einsetzt 

sich verzettelt 


Optimierungsziele 

Das richtige Maß an Abwechslung im Lernstoff erreichen, um 

effektives Lernen zu unterstützen 

Koordination der 3 Lernphasen für die verschiedenen Fächer 

sinnvoll erledigen 

Den ganzen Stoff bis zur Prüfung durcharbeiten 

Empfehlung: 

• Arbeiten Sie mit Monats-/Wochenplanung 

• UND mit einer Tagesplanung! (Fein-Tuning) 


Pläne sind Werkzeuge für 

+ Visualisierung 

+ Selbstkontrolle 

+ Projektsteuerung.

Hilfestellungen nutzen 

APB3 oder APB4 ?? 

z.B.: http://www.owl.tu-darmstadt.de/owl/alphabetisch/az.de.jsp 

APB4 > alle BSc/MSc-Studierenden 

APB3 > alle Diplom-Studierenden 

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Beispiel für Planung 

11. – 17. Juli: Vorbereitung Praktikum ETiT III 

18. Juli: Klausur Praktikum ETiT III 

19. – 27. Juli: Vorb. Praktikum ETiT II & Elektronik 

28. Juli: Klausur Praktikum ETiT II & Elektronik 

20.-30. Aug.: Vorb. Energietechnik 

31. Aug.: Klausur Energietechnik 

1.-16. Sept..: Vorb. Mathe A 

17. Sept.: Wh. Mathe A 

18.-20. Sept.: Vorb. ETiT I 

21. Sept.: Wh. ETiT I 

22. Sept. – 3. Okt.: Vorbereitung Nachrichtentechnik 

4. Okt.: Klausur Nachrichtentechnik 


Nachteil: 

Just-in-Time- 

Management 

Nachteil: 

zu kurze Vorb. 

für ETiT I

Störungsmanagement (1) 

Treffen Sie mit sich selbst 

und mit anderen klare Absprachen! 

Definieren Sie Zeiten, in denen nichts und niemand das Recht hat, 

Sie beim Lernen zu stören oder gar längere Zeit zu unterbrechen. 

Wenn sich die Störung dennoch eingestellt hat, dann sorgen Sie 

dafür, dass sie kurz bleibt. Notizen und Terminvereinbarungen 

helfen, dass nichts vergessen wird oder liegen bleibt. 

Notieren Sie plötzliche Einfälle auf der „Grasfängerliste“. 

Fürs Lernen reservierte Zeiten sind zu kostbar, 

als dass man sie mit anderen Dingen verbringt. 


Störungsmanagement (2) 

Mechanismen aushebeln, die den Lernerfolg 

bei schwierigen Fächern blockieren 

Beobachten Sie genau, was in Ihrem Lernprozess passiert, wenn 

Sie Stoff lernen, der ihnen nicht liegt. 

Suchen Sie aktive Wege solche Blockaden zu beseitigen. 

Probieren Sie alles Mögliche aus, zum Beispiel: 

+ lautes Lesen 

+ mit eigenen Worten einer fiktiven Person erklären 

+ kleine Skizze anfertigen, um das Dargelegte zu verdeutlichen. 

+ Zwischenrechnung notieren, um zu sehen, ob die Umformung 

gelingt 

+ Fragen wortwörtlich notieren für Gespräche in Lernstufe 2 und 3 

Bei schwierigen Fächern 

muss Motivation bewusst aufgebaut werden. 


Prüfungsmanagement 

(Vor der Prüfung) 

Kontrollieren Sie die Aushänge / Hinweise auf den Web-Sites 

? Stimmen Tag, Uhrzeit und Saal, die sie notiert haben? 

? Steht Ihr Name auf den ausgehängten Listen? 

? Kennen Sie die erlaubten Hilfsmittel? 

Aktivieren Sie das Langzeitgedächtnis 

Spätestens am Tag vor der Prüfung endet die Vorbereitungszeit 

Packen Sie alles weg 

Nutzen Sie den Abend vorher für etwas Angenehmes 

Versuchen Sie nicht am Prüfungstag noch schnell etwas zu lernen 

Schaffen Sie eine angenehme Atmosphäre 

Fahren Sie rechtzeitig zur Uni; planen Sie Zeit ein für 

Unerwartetes (Stau, verspätete Busse und Bahnen, usw.) 

Machen Sie noch etwas Entspannendes unmittelbar davor 

(Kaffee trinken, Zeitung lesen, Chatten, ...) 

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(In der Klausur) 

Alles durchlesen (Klausur „scannen“) 

Übersicht verschaffen 

Reihenfolge der Bearbeitung entscheiden 

Positive Gefühlslage schaffen 

Bearbeitung steuern 

Schnell, aber nicht oberflächlich arbeiten 

Bei schwierigen Passagen, angemessene Zeit zum Nachdenken 

wählen 

Systematisch und bewusst Gelerntes auf Anwendbarkeit checken 

Plausibilitätskontrollen machen; 

z.B. Größen/Einheiten kontrollieren; Überschlag rechnen 

In der Klausur geht es nicht nur darum, schnell zu sein; 

Lösungsansätze findet man nur durch Anwendung 

des richtigen Teils des Gelernten. 



(In der mündlichen Prüfung) 

Hören Sie genau hin 

Beachten Sie Feinheiten der Fragestellung; wenn Sie etwas anderes 

hören, als gesagt wurde, geben Sie eine falsche Antwort 

Bitten Sie notfalls um Präzisierung 

Geben Sie mit eigenen Worten wieder, wie Sie die Frage 

verstanden haben. 

Wenn Sie eine Teilantwort geben, weisen Sie darauf hin, dass 

und warum Sie gerade nicht alles beantworten. 

Lassen Sie sich nicht irritieren 

Der Prüfer bestimmt das Tempo und die Gebiete, aus denen die 

Fragen kommen. 

Geben Sie Ihren Emotionen der Prüfung und dem Prüfer gegenüber 

einen niedrigen Stellenwert. 

Gehen Sie immer unmittelbar auf das Sachliche ein. 

Alles andere ist und bleibt Spekulation. 



(In der Prüfung, Emotionen) 

Steuern Sie Ihre Emotionen 

Prüfungsangst ist normal, solange diese nicht das Geschehen 

dominiert 

Machen Sie sich klar: 

+ ich bin gut genug vorbereitet 

+ ich habe mich selbst kontrolliert, dass ich den Stoff wirklich 

beherrsche 

+ ich habe in der Vorbereitungsphase alles dafür getan, 

dass die Prüfung erfolgreich verläuft 

ich erlaube meinen Gefühlen nicht, den Prüfungsablauf 

in die Hand zu nehmen 

Ich rechne damit, dass die Prüfung auch etwas enthält, was 

mich zunächst überrascht 


Emotionen managen 

Emotionen gehören dazu 

Sie sind kein Roboter 

Bringen Sie Ihre Gefühle in Einklang mit dem Geschehen 

Stoppen Sie falsche Emotionen 

- negative Aussagen über den Prüfer oder den Schwierigkeitsgrad 

einer Prüfung kommen oft von Kandidaten, die 

nicht bestanden haben, oder auf den Stoff nicht gut genug 

vorbereitet waren und lassen deshalb keine Rückschlüsse 

auf den zu erwartenden Erfolg Ihrer Prüfung zu. 

Bleiben Sie, auch emotional, Herrscher des Geschehens 

Falsche Emotionen können die beste 

Prüfungsvorbereitung zunichte machen! 



(In der Prüfung, mein Arbeitsplatz und -ablauf) 

Gestalten Sie alles so normal wie möglich 

Der Prüfungserfolg hat keine Korrelation zu der Menge des 

Traubenzuckers, die sie konsumieren 

Zwei bis vier Stunden sind keine Zeitspannen, die einen großen 

Proviant verlangen, etwas zu knabbern und etwas zu trinken 

reicht vollkommen; Sie wollen gerade eine Prüfung bestehen, 

nicht den Service eines 5-Sterne-Hotels toppen. 

Legen Sie sich nur die Hilfsmittel zurecht, die erlaubt sind und 

wirklich nötig sind. Alles andere ist unnötiger Ballast. 



(Nach der Prüfung) 

Belohnen Sie sich für Ihren Einsatz 

Sie haben jetzt eine ansehnliche Leistung erbracht. 

Nun ist auch Zeit für eine „Belohnung“. 

Unternehmen Sie etwas, was Ihnen Spaß macht 

und Sie entspannt 


Die Belohnung ist unabhängig 

von dem erwarteten Erfolg

Nebenjob 

Sie sind „Gesamt-Manager“ 

Kontrollieren Sie, wie viel Einfluss der Nebenjob auf Ihr Studium 

ausübt 

Steuern Sie die Menge der Fächer, die Sie pro Semester 

belegen, so, dass Sie nicht ständig über- oder unterlastet sind 

Klären Sie, ob ihr Nebenjob eine Tätigkeit ist, die als 

Fachpraktikum anerkannt werden könnte. 

Ein Nebenjob muss nicht automatisch 

zu Verschlechterung des Studienverlaufs führen. 

Projektmanagement hat hier besondere Bedeutung. 


Gesundheit 

Bei Krankheit beachten 

Atteste vom Arzt geben lassen und gezielt abgeben, 

beispielsweise, wenn man am Prüfungstag prüfungsunfähig war. 

„… prüfungsunfähig …“ (keine gelben Zettel!!) 

innerhalb von 3 Werktagen einreichen!!! 

Vergleichen Sie sich nicht mit denen, die vollkommen gesund 

sind; der Vergleich kann immer nur negativ ausgehen. 

Gehen Sie realistisch mit Ihrem Krankheitsbild um; 

Muten Sie sich genug zu, damit das Studium attraktiv bleibt und 

voran geht; überfordern Sie sich aber auch nicht. 

Menschen sind keine Maschinen oder Anlagen, 

für die man Renditen berechnen kann. 


Balance 

Leistungsfähigkeit erhalten 

Sorgen Sie für Ausgleich durch Sport, Musik, Wandern, usw.; 

Wer nur noch powert, ist innerhalb kurzer Zeit ausgepowert! 

Einseitigkeit verhindert Entwicklung und Erfolg 

Auch wenn das Studium Ihre hauptsächliche Beschäftigung ist, 

muss es Zeiten geben für 

Familie 

Freunde 

Hobby 

Vergnügen 

Leib, Seele und Geist sind eine Einheit. 

Pflegen Sie alles. 


Ein Service des 

http://www.etit.tu-darmstadt.de/

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