Vortrag Otto Rath - ERSTE Stiftung
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Gefördert aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds und des<br />
Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur<br />
Lernen für‘s Leben<br />
Alphabetisierungsmodelle<br />
für<br />
Erwachsene
Thema<br />
Alphabetisierung/Basisbildung<br />
Begriff Alphabetisierung<br />
Netzwerk Basisbildung und Alphabetisierung<br />
Modellbildung: Know-how – Modell – Umsetzung –<br />
Evaluation – Adaptierung - Dissemination<br />
Beispiele:<br />
Familien Lernen<br />
Basisbildung im Strafvollzug<br />
Basisbildung im Betrieb<br />
Politische Basisbildung<br />
Bildung – Gesundheit – Kompetenz
Basisbildung<br />
Welche Kompetenzen gehören zur Basisbildung?<br />
Rahmen: Europäischer Referenzrahmen<br />
Schlüsselqualifikationen<br />
Kulturtechniken<br />
Welches Kompetenzniveau definiert Basisbildung?<br />
Pflichtschulabschluss<br />
Entsprechendes Kursdesign:<br />
Lesen, Schreiben, Rechnen, PC, autonomes Lernen<br />
Einstiegsberatung<br />
Völlige Individualisierung<br />
Erwachsenengerechte Methodik
IALS (International Adult Literacy Survey)<br />
Untersuchung der Lesekenntnisse<br />
UNESCO-Schätzung für Österreich 1989<br />
200.000 - 300.000 Betroffene<br />
Größenordnung<br />
PISA Studien (2003 bzw. 2006)<br />
Lese- und Mathematikkompetenzen<br />
ca. 20% der SchülerInnen (PISA 2003 und PISA 2006) können nicht<br />
ausreichend gut lesen bzw. rechnen (1/5 eines Jahrganges)<br />
10%-20% (EU-Parlament/bzw. Ausschreibung EQUAL)<br />
bedeutet 672.000 – 1,34 Mio.<br />
PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult<br />
Competencies)
Das System der Benachteiligungen<br />
Armut und Folgen<br />
Arbeitslosigkeit, geringe<br />
Qualifikationschancen<br />
(Basis-)Bildungsmängel<br />
Rückzug, soziale<br />
Isolation<br />
Gesundheitliche<br />
Probleme
Arbeitslosigkeit und Basisbildung<br />
12,7% der max. Pflichtschulabsolvent/innen sind arbeitslos<br />
47,5% max. Pflichtschule abgeschlossen<br />
(AMS Statistik Mai 08)<br />
Risiko Arbeitslosigkeit bei Leseschwäche ist in etwa doppelt so<br />
hoch<br />
18% der ALV-Kosten sind auf Leseschwäche zurück zu führen<br />
(Quelle: BASS (2007): Volkswirtschaftliche Kosten der<br />
Leseschwäche)<br />
Männer mit max. Pflichtschulabschluss sind nur zu 2/3<br />
erwerbstätig<br />
(Statistik Austria 2006)
Basisbildung und Gesundheit<br />
Korrelation mit sozialem Status<br />
Beeinflussen sich gegenseitig<br />
Beispiele<br />
Gesundheitsriskantes Verhalten<br />
Schulbildung und Lebenserwartung:<br />
Männer ohne Matura: - 3,3 Jahre<br />
Frauen ohne Matura: -3,9 Jahre<br />
Mortalität: Statusniedrigere Personen sterben früher,<br />
Überlebenszeit nach Herzinfarkt ist kürzer<br />
Übergewicht:<br />
Männer in der unteren Statusgruppe 2,26 x höher<br />
Frauen in der unteren Statusgruppe: 4,18 x höher
„Vererbung“ von<br />
Bildungsproblemen<br />
32% der Kinder bildungsferner Schichten besuchen keinen<br />
Kindergarten, im Gegensatz dazu sind es nur 4% der Kinder<br />
von Eltern mit Universitätsabschluss. Diese Tendenz setzt<br />
sich auch in den Bereich der weiterführenden Schulen fort.<br />
Dort lässt sich feststellen, dass nur ca. 9% der Kinder aus<br />
bildungsfernen Schichten weiterführende Schulen besuchen<br />
(vgl. Haider/ Schreiner, 2006, S 211 ff).
seit 2002<br />
Netzwerk Basisbildung und<br />
Alphabetisierung<br />
Projekt „In.Bewegung“: 14 Institutionen in 6<br />
Bundesländern<br />
Entwicklung innovativer Kursmodelle<br />
Information und Beratung für Menschen mit<br />
Basisbildungsbedarf und MultiplikatorInnen<br />
Aus ganz Österreich erreichbare Hotline:
Hintergrund<br />
Beispiel Familien Lernen<br />
Sozialökonomischer Status und Bildungsressourcen der Eltern wirken weiter<br />
Zentraler Schlüssel: sowohl den Eltern als auch den Kinder eine Chance auf<br />
Teilhabe und Erfolg im Bildungssystem ermöglichen<br />
Zielgruppe<br />
lernungewohnte, bildungsferne und (meist) sozial benachteiligte Eltern mit<br />
geringer Bildung und/oder negativen Schulerfahrungen samt ihrer Kinder.<br />
Maßnahmen<br />
Basisbildungskurse für Eltern: Lesen, Schreiben, Rechnen, PC-Grundlagen<br />
Kinderbetreuung mit kreativem, sprachlichem und literalem Schwerpunkt<br />
Veranstaltungen bzw. gemeinsame lern- und entwicklungsförderliche Aktivitäten<br />
von Eltern und Kindern.<br />
Case Management zur ersten Entlastung und koordinierten Problemklärung wird angeboten.<br />
Kontakt: Beate Kubin (beate.kubin@isop.at)
Hintergrund<br />
Beispiel Strafvollzug<br />
Geringe Qualifikation, wenig Arbeitserfahrung, geringe Basisbildung<br />
Unterstützung der Resozialisierung<br />
Abstimmung mit NEUSTART<br />
Zielgruppe<br />
Haftinsass/innen mir geringer Basisbildung, Entlassungsvorbereitung und -<br />
begleitung<br />
Maßnahmen<br />
Basisbildung als Unterstützung bei der Entlassung: Arbeit, Empowerment<br />
Kursmodelle: Intensivkurs, Interne und externe Kurse<br />
Herausforderung System Strafvollzug<br />
Standorte in Graz, Wien, Linz<br />
Kontakt: haymo.scherz@isop.at
Hintergrund<br />
Entwicklung der Wirtschaft: High Road Economy<br />
AMS fördert Basisbildung intensiv, aber:<br />
Beispiel Betrieb<br />
inkl. Agents of Change<br />
Kaum betriebsinterne Bildungsangebote für Arbeitnehmer/innen mit geringer<br />
Basisbildung<br />
Kooperation mit dem ÖGB Oberösterreich<br />
Zielgruppe<br />
Arbeitnehmer/innen mit geringer Basisbildung als Vorbereitung für<br />
Qualifizierungen und als Prävention gegen Kündigung bei Umstrukturierungen<br />
Maßnahmen<br />
Bedürfnisorientierte Basisbildungsmodelle im betrieblichen Kontext<br />
Kooperative Entwicklung mit der Zielgruppe, Arbeitgeber/innen und<br />
Arbeitnehmer/innenvertretungen<br />
Betriebsrät/innen als „Agents of Change“<br />
Kontakte: Christina Wimmer (christina.wimmer@projekt-fit2.at)<br />
Alfred Berndl (alfred.berndl@isop.at)
Beispiel: Politische Basisbildung<br />
Hintergrund<br />
Politisches Desinteresse<br />
Gefühl der Machtlosigkeit<br />
Mangelnde Möglichkeiten der Partizipation<br />
Maßnahmen<br />
Basisbildung<br />
Politische Basisbildung<br />
Demokratiepolitische Dimension des eigenen Handelns vergegenwärtigen<br />
Ausbildung von Trainer/innen<br />
Kontakt: Christine Schubert (c.schubert@bhwnoe.at)
Hintergrund<br />
Beispiel Bildung-Gesundheit-<br />
Kompetenz<br />
Systemischer Zusammenhang Bildung – Gesundheit<br />
Gesundheitsfördernde Maßnahmen erreichen gerade Erwachsene mit geringer<br />
Basisbildung nicht<br />
Zielgruppe<br />
Erwachsene mit geringer Basisbildung in einer Bezirksstadt<br />
Maßnahmen<br />
Basisbildung<br />
Health Literacy<br />
Capacity Building<br />
Projektfonds<br />
Agents – Kontext lernfreundlicher gestalten<br />
Sensibilisierung Meinungsbildner/innen und Entscheidungsträger/innen für die<br />
Zusammenhänge Bildung – Gesundheit<br />
Kontakt: Haymo Scherz (haymo.scherz@isop.at)
<strong>Otto</strong> <strong>Rath</strong><br />
Koordinator des Projekts „In.Bewegung – Netzwerk<br />
Basisbildung und Alphabetisierung in Österreich<br />
otto.rath@isop.at<br />
0699/12548456<br />
www.alphabetisierung.at<br />
www.isop.at<br />
www.skillsforlife.at<br />
Kontakt
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