Der Inspektionsbericht - Ernst-Reuter-Schule 1

Bericht zur Inspektion der Ernst-Reuter-Schule I in Frankfurt am Main
die den Schülerinnen und Schülern übersichtlich und transparent das Zustande-
kommen der Note vermitteln.
• Befragte Eltern verweisen im Interview auf die eher uneinheitliche Rückmeldepraxis
der Lehrkräfte zur Leistungsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Lobend her-
vorgehoben werden Hinweise unter einer Arbeit oder auf einem Rückmeldebogen
über besondere Leistungsstärken und -schwächen.
• Bemängelt werden von den befragten Schülerinnen und Schülern die sehr lehrkraft-
abhängige Handhabung von Transparenz bei der Leistungsbeurteilung und die oft-
mals nur auf Anfrage erfolgende Angabe von Verbesserungsmöglichkeiten für Schü-
lerinnen und Schüler.
Eine Variabilität von Methoden und Verlaufsformen zeigt sich nur in mittlerem Um-
fang.
• In den besuchten Unterrichtssequenzen werden nur teilweise Variationen in der
Wahl von Lernarrangements und Methoden beobachtet.
• Insgesamt überwiegt unter den beobachteten Sozialformen sehr deutlich der Fron-
talunterricht in den Unterrichtseinblicken.
Frontal
(L-S-G)
Diskussion Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit Sonstiges
24 3 6 1 3 3
60,0% 7,5% 15,0% 2,5% 7,5% 7,5%
■ Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen
Den heterogenen Lernvoraussetzungen der Schülerschaft begegnet die Schule mit
einer breiten Palette interner und externer Kompensations- und Förderangebote
• Es gibt zusätzliche Angebote für leistungsstarke und leistungsschwache Schülerin-
nen und Schüler.
• Zu den Fördermaßnahmen gehören 10-stündige Kompensationsmaßnahmen in Ma-
thematik und Englisch außerhalb des Planunterrichts in der ersten Hälfte des 11.
Jahrgangs sowie Sprachförderung im gesamten Verlauf des 11. Jahrgangs.
42 Institut für Qualitätsentwicklung (IQ), Juni 2008