Der Inspektionsbericht - Ernst-Reuter-Schule 1
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Bericht zur Inspektion der <strong>Ernst</strong>-<strong>Reuter</strong>-<strong>Schule</strong> I in Frankfurt am Main<br />
• Im Klassenteam werden Unterrichtsplanungen aufeinander abgestimmt.<br />
• Einmal im Monat nehmen etwa acht Lehrkräfte an einer Supervision teil, um sich<br />
gegenseitig zu beraten.<br />
• In einigen Fachbereichen findet gelegentlich ein Fachtag als ganztägige Konferenz<br />
statt. Dabei werden auch Absprachen zu Vergleichsarbeiten und Unterrichtsinhalten<br />
getroffen.<br />
• Gemäß Konferenzbeschluss sollen sich alle Lehrkräfte unabhängig von ihrem Fach<br />
immer auch als Sprachlehrkräften verstehen.<br />
• Die interviewten Schülerinnen und Schüler sind der Auffassung, dass die Lehrkräfte<br />
insgesamt erkennbar gut miteinander kooperieren, der Grad der Kooperation ist al-<br />
lerdings lehrkraftabhängig.<br />
Die Lehrerinnen und Lehrer verständigen sich äußerst intensiv und engagiert über<br />
die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung einzelner Schülerinnen und Schüler.<br />
• Die unterrichtenden Lehrkräfte einer Klasse betrachten sich für die Lern- und Per-<br />
sönlichkeitsentwicklung ihrer Schülerinnen und Schüler verantwortlich. Im Klassen-<br />
team suchen sie gemeinsam nach Problemlösungen bei Leistungs- und Verhaltens-<br />
schwierigkeiten und treffen Absprachen.<br />
• Im Rahmen der Auswertung von schulinternen Vergleichsarbeiten findet ein Aus-<br />
tausch über die Lernentwicklung einzelner Schülerinnen und Schüler statt.<br />
• Besondere familiäre Lebensumstände werden in die Betrachtungen der Lernent-<br />
wicklung einbezogen.<br />
• Nach Auffassung der interviewten Schülerinnen und Schüler sind den Tutorinnen<br />
bzw. Tutoren die Leistungen in allen Fächern bekannt.<br />
• Die interviewten Eltern sehen einen Austausch der Lern- und Persönlichkeitsent-<br />
wicklung als lehrkraftabhängig, wenn auch insgesamt als gegeben an.<br />
Institut für Qualitätsentwicklung (IQ), Juni 2008 31