Die multikulturelle Schülerschaft und ihre Implikationen für den ...

Dauer des Kurses z.T. von anderem Unterricht befreit. Dennoch sind für viele
Familien 100-120 € viel Geld und der Wunsch nach einem kostenfreien Angebot
dieser Art ist verständlich.
Sehr gut verstehen kann ich ebenfalls den Wunsch nach mehr Wissen über die
einzelnen an der Schule vertretenen Kulturen, ihre Geschichte und ihre Religion.
Besonders gefällt mir die Idee eines gemeinsamen Religionsunterrichts, allerdings
liegt es außerhalb meines Kompetenzbereichs, Aussagen darüber zu machen, inwiefern
ein solcher realisierbar sein könnte.
Außer dem permanenten Zeitdruck, unter den der Lehrplan SchülerInnen und
LehrerInnen sämtlicher Fächer stellt, sehe ich jedoch keinen Grund, warum es
nicht im Rahmen von Projekttagen AGs zu den verschiedenen Kulturen und Religionen
geben sollte, falls sich herausstellen sollte, dass dieser SchülerInnenwunsch
eine breitere Basis findet. Solche Projekte haben an der ERS 1 bereits
stattgefunden. Sie können auch weniger stark vertretene Kulturen „sichtbar“ machen
und fordern zur Wahrnehmung kultureller Eigenheiten und zum Dialog hierüber
auf.
4. Individueller und institutioneller Umgang mit kultureller Heterogenität
4.1. Unterricht in einer multikulturellen elften Klasse:
Ein (Selbst-)Erfahrungsbericht
Als ich die Namensliste der Lerngruppe für meinen ersten eigenverantwortlichen
Deutschunterricht erhielt, staunte ich zunächst über die wenigen deutschen Namen,
die sich hier finden ließen. Siebzehn Männer, zehn Frauen und darunter nur
fünf deutsche Namen, das ist, wie wir gesehen haben, auch für die ERS 1 ein sehr
geringer Anteil. Dieser erhöhte sich jedoch schnell prozentual ein wenig, als sich
herausstellte, dass ein Schüler (mit Migrationshintergrund) die Zugangsvoraussetzungen
nicht erfüllte und ein weiterer schon nach den ersten Wochen den Unterricht
nicht mehr besuchte.
In der Vorstellungsrunde, die ich gemeinsam mit der Tutorin der Klasse erleben
durfte, hatten die meisten SchülerInnen mit Migrationshintergrund das Bedürfnis,
ihr Herkunftsland, bzw. das ihrer Eltern, mit zu benennen. Ich machte mir an
diesem Tag Notizen und kam auf sechzehn verschiedene Herkunftsländer (der
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