Die multikulturelle Schülerschaft und ihre Implikationen für den ...
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konnten, vermag ich nicht zu sagen. <strong>Die</strong> Ergebnisse dieser 101 Bögen decken sich<br />
in Bezug auf <strong>den</strong> prozentualen offiziellen Ausländeranteil jedoch exakt mit <strong>den</strong><br />
Angaben der Stammdaten (27,5% im zwölften Schuljahr). Bezüglich des Migrationshintergr<strong>und</strong>es<br />
lässt sich Folgendes feststellen: Von <strong>den</strong> 101 befragten Personen<br />
gibt es 32, deren Elternteile beide in Deutschland geboren sind. Ob die<br />
Großeltern nun aus der Türkei oder aus Griechenland stammen, ist hierbei nicht<br />
gesagt: <strong>Die</strong>se 32 Personen gelten als SchülerInnen ohne Migrationshintergr<strong>und</strong>.<br />
Alle von ihnen sind selbst in Deutschland geboren, sprechen zu Hause Deutsch<br />
<strong>und</strong> gehören entweder einer christlichen oder keiner Religion an. Hier scheinen<br />
wir es also mit einer kulturell relativ homogenen Gruppe zu tun zu haben.<br />
Ganz anders sieht es dagegen mit <strong>den</strong> restlichen 69 SchülerInnen, also jenen mit<br />
Migrationshintergr<strong>und</strong>, aus. Von ihnen<br />
- sind 51 in Deutschland geboren.<br />
- sprechen zehn zu Hause nur Deutsch (in fünf Fällen offenbar als Lingua Franca,<br />
da keiner der Elternteile aus Deutschland stammt).<br />
- sprechen 59 zu Hause außer Deutsch mindestens noch eine weitere Sprache.<br />
- sprechen 14 mindestens zwei andere Sprachen.<br />
- sprechen sechs zu Hause (auch) Englisch.<br />
- gehören 38 der muslimischen Religion an.<br />
- gehören 28 vier weiteren Religionen an.<br />
- stammen 17 aus „Mischehen“ (beide Elternteile kommen aus unterschiedlichen<br />
Herkunftsländern).<br />
- wollen 38 auch nach dem Abitur in Deutschland bleiben.<br />
- wollen 15 nach dem Abitur nicht in Deutschland leben.<br />
- sind 16 noch unentschie<strong>den</strong>.<br />
Hier tut sich das Bild einer sowohl kulturell als auch sprachlich <strong>und</strong> in <strong>ihre</strong>n Zukunftsperspektiven<br />
ganz heterogenen Gruppe auf, das sich noch weiter diversifiziert,<br />
wenn man einen Blick auf die Eltern dieser 69 SchülerInnen wirft. <strong>Die</strong>se<br />
stammen aus 31 verschie<strong>den</strong>en Ländern, die im Einzelnen ebenfalls im Anhang zu<br />
fin<strong>den</strong> sind. In Kategorien untergliedert stammen von <strong>den</strong> insgesamt 138 Elternteilen<br />
- 35 aus Asien.<br />
- 28 aus Afrika.<br />
- 26 aus der Türkei.<br />
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